14. Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):

A) Түсіндіру

B) Семинар

C) Жаттығу

D) Оқу саяхаты (экскурсия)

E) Қоғамдық жұмыс

F) Сабақ

15. Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады: A) Практика- оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау

B) Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау

C) Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

D) Практика-бекіту, іскерлік дағдыны қалыптастыру

E) Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау

F) Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну

16.Оқытудың функциясы қызметі: A) ата-анамен жұмыс жасау

B) оқушыларға білім беру

C) оқушылардың диагностикалау

D) тәрбиелеу

E) дамыту

17. Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі: A) Әлеуметтік

B) Қысқалық

C) Педагогикалық

D) Нақты

E) Анық

18.Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер: A) Мектепшілік жоспарлауды бекіту

B) Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау

C) Марапаттау жасау

D) Директордың есебін тыңдау, талдау

E) Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану

F) Нақты жағдайлармен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау

19. Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары: A) Сабақтарды талдау

B) Жеке құжаттарды қарастыру

C) Мектеп жоспарын талдау және бекіту

D) Ата-аналардың сауаттануын қарастыру

E) Сынып сабағын талдау

F) Оқушылардың мінез-құлық талдау

G) Мерекелік шараларды өткізу

20. Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер: a) психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі

B) физиологиялық қажеттіліктері

C) акселерация

D) биологиялық жетілуі

E) инстинктер

F) Әлеуметтік мәні болуы

G) табиғи қажеттіліктері

21.Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері ( Н.Е. Шуркова бойынша): A) баланың адамгершілігін қалыптастыруға қамқорлық

B) өмірді түсінуге арналған рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

C) үй жұмысына бақылау

D) мектептегі сынып өміріне қамқорлық

E) баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

F) ата-анамен жұмыс

G) баланың денсаулығына қамқорлық

22. Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс: a) Адамды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

B) Оқушылардың бойына белгілі дағдыны қалыптастыру

C) Тұлға бойынша белгілі дағдыны қалыптастыру

D) Оқушыларды болашақ мамандықты таңдауға бағыттау

E) Адамдардың белгілі міндеттерді шешуге даярлау

F) Нақты көзқарасты қалыптастыру

23. И.П. Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөлді: A) Әңгімелесу

B) Сөздік; кітаппен жұмыс әдісі

C) Практикалық; іс-тәжірибе, жаттығу, оқу-өндірістік еңбек; көрнекілік

D) Бақылау

E) Сөйлесу

F) Сұхбаттасу

24. Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары: A) Педагогикалық қызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету

B) Педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру

C) Нұсқау-әдістемелік

D) Психологиялық- педагогикалық тестілеу нәтижесін қадағалау

E) Педагогтарды психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау

F) Қоғамдық ықпалдық пайдалану жолдарын ұсыну

25. Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастыруы мүмкін A) Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүзгізілетін тақырыптық пролемалы емес орташа мерзімді семинарлар

B) Ұзақ мерзімді тақырыптық оқулар

C) Қосымша жұмыс орнында үзіліссіз өтікізлетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар

D) Біліктілік жоғарылату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы

E) Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарлату

F) Тақырып аясындағы орташа мерзімді семинарлар

1143-нұсқа

1. Жеке тұлғаның ең маңызды белгілерінің бірі:

A) жауапкершілігі

B) инстинктері

C) дене бітімі

D) дене қасиеттері

E) саналылығы

2. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері: A)Педагогикалық эксперимент

B) Әлеуметтік, педагогикалық

C) Психологиялық

D) Педагогикадағы математикалық

E) Педагогикалық сауалнама

3. Сауа-сұрақ әдістері:

A) интервью алу

B) тіркеу

C) әңгімелесу

D) бақылау

E) рангілеу

F) эксперттік бағалау әдісі

G) монигоринг

4. Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С. Маркарян бойынша):

A) адамгершілік

B) эстетикалық

C) құқықтық

D) экономикалық

E) математикалық

5. Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:

A) кәсіби өсуге ынталандыру

B) педагогикалық білімдерін жетілдіру

C) әдістемелік іскерліктер қалыптастыру

D) мұғалімнің пәндік даярлығын арттыру

E) психологиялық білімдерін жетілдіру

F) әдістемелік жұмысты жетілдіру

6. Дүниетанымның формалары:

A) Типологиялық

B) Көркемдік

C) Мақсаттылық

D) Философиялық

E) Шығармашылық

F) Жүйелілік

7.Оқу бағдарламаларының түрлері:

A) Оқу

B) Авторлық

C) Өзіндік

D) Жұмыс

E) Тұлғалық

F) Міндетті

8. Мектепшілік бақылау формалары:

A) фронталдық

B) жекелік, тақырыптық-қорыту

C) пәндік-қорыту, кешенді-қорыту

D) жылдық

E) тақырыптық

F) сыныптық-қорыту

9. Педагогиканың технологиялық қызметтері:

A) Ықпал таныту немесе жаңа амал тұрғысынан келу

B) Әңгіме

C) Болжау

D) Жаңалық

E) Түсіндіру

F) Дамыту

G) Бағыттау

10.Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

A) Оқудан тыс жасаған еңбек

B) Қоғамжық пайдалы еңбек

C) Технологиялық еңбек

D) Ойындағы еңбек

E) Өндірістік еңбек

11. Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:

A) Тәрбиелілік

B) Бақылаушылық

C) Реттеушілік

D) Ақпараттық

E) Психологиялық

F) Қалыптастырушылық

G) Ұйымдастырушылық

12.Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:

A)Ұжымдық дәстүрдің болуы

B) Жеке таңдалған басқарушы орган

C) Жеке әлеуметтік мақсат

D) Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат

E) Жеке әлеуметтік іс-әрекет

F) Қарама-қарсы жауаптарға тәуелділік

13. Мектеп пен отбасының ынтамақтастық әрекеттері:

A) әдістемелік жұмыстар

B) баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыс

C) ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

D) олимпиадаларға даярлық

E) ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары

14. Оқытудың жалпы заңдылықтары:

A) Оқыту тиімділігі

B) Оқыту құралдары

C) Оқыту мақсаты

D) Оқыту болжамдылығы

E) Оқыту әдістері

F) Оқыту нәтижелілігі

G) Оқыту формасы

15. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:

A) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына

B) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына

C) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына

D) Мұғаліммен әлеуметтік деңгейіне

E) Оқушылардың тәрбиедік деңгейіне

16. Білім мен іскерлікті есепке алу түрлері:

A) Мерзімді

B) Аралық

C) Қорытынды

D) Кварталдық

E) Тоқсандық

F) Кунделікті

17. Дидактикада оқыту технологияларының жіктелу және топталу сипаттамасы:

A) Тәжірибені жүзеге асырудың практикасы бойынша

B) Құрастырылу реті бойынша

C) Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша

D) Қолдану деңгейі бойынша

E) Тұлғалық құрылымға бағдарлануы бойынша

18. ҚР «Білім туралы» заңы білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидалары:

A) Оқушыларды кәсіптік бағытқа бейімдеу жолдарын қарастыру

B) ҚР барлық азаматтарының білім алуға құқығы жоқ

C) Жеке тұлғаның тек білімінің дамуына жағдай жасау

D) Оқушыларды кәсіптік бағытқа бейімдеу

E) Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасау

F) ҚР азаматтары білім алуға шек қою

19. Мектеп директорының жұмысты басқарудағы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштер:

A) Білімдарлық, жоғары идеялық ұжымшыдық

B) Өнерпаздық

C) Идеяларды тәрбиелеуге бағыттау

D) Ұжымшылдық

E) Шығармашылық

F) Педагогикалық шеберлік

20. Дара ерекшеліктерге:

A) Жеке тұлғаның қабілеттің, темпераменттің, мінез-құлықтың ерекшеліктері

B) Жеке тұлғаның физиологиялық ерекшеліктері

C) Адамның анатомиялық, филиологиялық ерекшеліктері

D) Адамның анатомиялық, ерекшеліктері

E) Жеке тұлғаның қиялының өзіндік белгілері, қызығудың , бейімділіктің ерекшеліктері

F) Адамның дене көрсеткіштерінің ерекшеліктері

21. Оқушылардың сыныптағы іс-әрекеттерін ұйымдастыру:

A) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру

B) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

C) Оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру

D) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

E) Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру

F) Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру

G) Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру

22. Оқу материалын түсіндірудің құрамдас бөлігі:

A) Жазу

B) Игеру

C) Дәйектеу

D) Пайымдау

E) Дәлелдеу

F) Саралау

23. Психологиялық-педагогикалық зерттеудің әлеуметтік мотивтері:

A) Іскерлік пен дағды

B) Әлеуметтік

C) Тар мағынадағы әлеуметтік

D) Ынтымақтастық әлеуметтік

E) Тексеру, бағалау

F) Кең мағынадағы әлеуметтік

G) Кең мағынадағы абстрактілі ойлау

24. Оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіреді:

A) Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу

B) Оқушының дербес тапсырмаларды орындауы саналады

C) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділікті танытады

D) Мектепте дамыта оқыту оқушылардың белсенділіктерінің бір бағыты болып саналады

E) Мектепте дифференциалдап оқыту кең көлемде қолдануды

F) Оқыту процесіне деген зерттеушілік өткендегі іс-әрекетпен байланыстыру

G) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірге-бірте дербестіктен айыру

25.Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:

A) Шынайылылық

B) Жариялылық

C) Жүйелілік, бірізділік

D) Адамгершілік

E) Бірізділік

1144-нұсқа

1.Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:

A) Эффект сезімі

B) Көнілшектік, жасықтық

C) Қыңырлық, эгоизм

D) Жалқаулық, еріншектік

E) Тұйықтық, ащуланшақтық

F) Сергектік, баяулық

G) Қырсықтық, жалқаулық

2. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:

A) Әңгімелесудегі эксперимент әдісі

B) Сауалнамалық эксперимент әдісі

C) Модельдеу әдістеру

D) Тексеру эксперимент

E) Анықтаушы эксперимент

F) Бақылаудағы эксперимент әдісі

3. Педагогикалық зерттеу әдістері:

A) Аннатация жазу

B) Бақылау

C) Пікір жазу

D) Конспектілеу

E) Социометрия

4.Педагогикалық процестің компоненттері:

A) әдіс, құрал, форма

B) дамыту

C) катигория ұғымы

D) сынып, мектеп

E) мақсат, міндет, нәтиже

F) мазмұн, әдіс-тәсілдер

5. Қазақстанда «Білім туралы» Заңдар қабылдау:

A) 2009

B) 1991

C) 2007

D) 2008

E) 1995

F) 2001

6.Адамгершілік тәрбие міндеті (міндеттері):

A) Табиғатқа ізгілік қатынас қалыптастыру

B) Адамшершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру

C) Санитарлық-гигиеналық іскерліктер қалыптастыру

D) Адамгершілік сана қалыптастыру

E) Моральдік ережелерді меңгерту

7. Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер:

A) Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс

B) Баланың бойына біткен қабілетілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту

C) Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру

D) Баланың тәрбиесі мақсатты түрде жүзеге асады

F) Денсаулық пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу

8. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:

A) Оқу-әдістемелік кешендер

B) Оқу құралдары

C) Оқу жоспарлары

D) Тұжырымдамалар

E) Әдістемелік нұсқаулар

F) Жұмыс жоспарлары

G) Жұмыс бағдарламалары

9. Білім беру философиясы мәртебесін анықтаудағы көзқарастар:

A) Білім беру философиясы жеке ғылыми сала емес

B) Философия саласы

C) Білім берудің әдіснамалық мәселелерін зерттейді

D) Қолданбалы философия

E) Әдіснамалық оқулар

F) Педагогикалық саласы

G) Білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы

10. Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:

A) Платон

B) Сократ

C) Эвклит

D) Августин

E) Рабле

F) Лойола

G) Монтень

11. Дүниетанымның құрамды бөліктері:

A) Дүниетанымның философиялық негіздері

B) Жеке тұлғаның дүниетанымның қалыптасу жолдары мен тәсілдері

C) Дүниетанымның педагогикалық негіздері

D) Жеке тұлғаның даму үрдісі

E) Дүниетанымның психологиялық негіздері

12.Әдістерді жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар):

A) Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері

B) Жеке адамның эстетикалық талғамы

C) Жеке адамның пайымдау қабілеттері

D) Жеке адамның іс-әрекет арқауы

E) Тәрбие

13.Ұжымның дамуындығы жолдар жүйесі:

A)Алыс

B)Жақын

C)Ұжым тұлғаға бағынады

D)Ұжымда адамдар үйлесімділігі

E)Ұжым мен тұлға бір-біріне бағынуы

F)Тұлға қоғамда ұжымға бағынады

14. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:

A)Баланы қалай оқытамыз

B)Баланы кім үшін оқытамыз

C)Қалай оқытамыз

D)Қай жерде оқытамыз

E)Қашан оқытамыз

F)Нені оқытамыз

G) Не үшін оқытамыз

15. Педагогикалық эксперимент міндеттері

A)Оқушылардың оқу үлгерімін өлшеу

B)Педагогикалық процестің нәтижелігін зерттеу

C)Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу

D)Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

E)Оқушыға зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

F)Педагогикалықм ықпалдың нәтижесін өлшеу, салыстыру

G)Балалар ұжымына зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

16.Мектепішілік бақылау әдістері:

A)Ақпарат жинау

B)Озық педагогикалық тәжірибені қайталау

C)Директорды тексеру

D)Мұғалімдердің жеке өмірін тексеру

E)Оқушылардың жеке құжаттарын тексеру

F)Мектеп құжаттарын тексеру

17. Басқару іс-әрекеттері процесіндегі қызметтер:

A)Мақсаттарды айқындау

B)Жобалау

C)Сендіру

D)Бағыттау

E) Кеңес беру

F) Жетекшілік жасау

18. Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге қажетті ақпарат:

A)Мазмұндық ақпарат

B)Вариативтік ақпарат

C)Тактикалық ақпарат

D)Бастапқы ақпарат

E)Жедел

19. Мектептің оқу-тәрбие үрдісінде жүргізілетін әдістемелік жұмыс формалары:

A) озық тәжірибе мектебі

B) педагогикалық

C) жас мұғалім мектебі

D) оқушылар комитеті

E) сынып жиналысы

F) ата-аналар жиналысы

20.Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалық жүйесінің компоненттері: A) отбасы құрамы

B) оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы

C) ата-аналарының білімдері

D) материалдық жағдайы

E) өнегелілік-психологиялық жағдайы

21. Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізгі алған арнайы сабақ типтері A) Жаңа сабақты пысықтау

B) Бекіту; қайталау

C) Тестік тапсырмалар беру

D) Білімді бақылау, тексеру

E) Жаңа материалды игеру

22.Г.И.Шукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді: A) Дағдыны қалыптастыру әдістері

B) Ақпараттық-дамыту әдістері; эвристикалық оқыту әдістері

C) Жаттығу, практикалық жұмыс

D) Білікті қалыптастыру әдістері; эвристикалық әдістер

E) Білімді жетілдіру әдістері

F) Білікті қалыптастыру әдістері

G)Практикалық жұмыс; білімді жетілдіру әдістері

23.Таным қабілетін дамыту туралы (Л.В. Заннковтың, М.Н. Скаткиннің, И.А. Лернердің және т.б.) тұжырымдамалары: A) Ол практика мен теорияның байланысые

B) Ол ғылыми зерттеудің нәтижелерін талап етеді

C) Таным процесі теориялық тұрғыда материалдарды жинауқтаудағы талаптары

D) Таным қабілетінің дамуы – бұл барлық мұғалімдердің барлық пәндер бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті

E) Оқытудың әдістері мен формаларын жетілдіру