Занятие 7. Коричневая страна.

Цель: расширение представлений детей о коричневом цвете, его значениях, сочетаниях с другими словами, расширение словарного запаса

Задачи:

1) оздоровительные:

• Развивать грацию движений

• Развивать мелкую моторику и сенсорные функции

2) образовательные:

• Расширение представлений детей о коричневом цвете

• Развивать координацию движений

• Продолжать формировать обонятельные, вкусовые и тактильные образы

• Закреплять умение составлять описательный рассказ о предмете с помощью картинок-символов

• Повторение названий животных

• Активизировать активный и пассивный словарь (кареглазый, карий, шатен, бурый, корица)

3) воспитательные:

• Воспитывать способность внимательно слушать других

• Воспитывать эстетическое отношение к цвету

• Развивать фантазию и творческое воображение

4) коррекционные:

• Практиковать в правильном согласовании прилагательного с существительными в роде, числе, падеже

• Уточнение значения слова

• Составление предложений (краткого рассказа)

• Учить описывать предмет на основе анализаторов (обоняние, осязание, вкус)

• Продолжать расширять активный и пассивный словарь детей

Оборудование и материалы: коричневые вещи: пуговицы, лоскутки, игрушки, цветочки, карандаши. Настоящие палочки корицы или гвоздики. Изюм, шоколад, орехи. Дети одеты в коричневую одежду. Запасная коричневая шапка, шарф.

Ход занятия

Организационный момент:

Сегодня мы отправимся в Коричневую страну. Она очень разнообразна, чего там только нет! А населяют ее животные, как вы уже догадались, коричневого цвета. Как вы думаете какие? (медведь, белка, бобр, лось) Правильно, для них мы сейчас подготовим гостинцы.

Основной этап:

Пальчиковая гимнастика

Как вы думаете, чем угостить белку и ежа?

Давайте соберем для них грибы. Наверное, больше они обрадуются коричневым грибам, вспомните, у каких грибов коричневые шляпки? (белый = боровик, подберезовик, опята). Принесем-ка мы им боровиков, повторяйте за мной:

На полянке – толстячок. Правая рука в кулаке вертикально.

Это - гриб-боровичок. Ладонь левой руки накрывает кулак.

А под ним, собрав пожитки, Левая ладонь остается на месте.

В дождик прячутся улитки. Правая рука «улитка» под левой ладонью

А во что собирают грибы? (в корзинку). Правильно, повторяйте за мной:

В лес корзинку я беру

И грибы в нее кладу.

Координация движений под музыку

Сейчас заиграет музыка, и мы пойдем собирать грибы. Двигайтесь плавно, не спеша, в такт словам песни. (Педагог включает песню «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем». Ребята в такт музыке собирают муляжи грибов, можно из пластилина).

Погружение в цвет

Вот сколько вы грибов собрали! Теперь можно и в гости собираться. (Педагог подводит детей к коричневой «полянке», на которой разложены коричневые предметы). Положим наши грибы рядом. А теперь внимательно посмотрите на коричневый цвет. Какие чувства он вызывает у вас? Нравится ли он вам? (дети отвечают).

Коричневый цвет – очень часто встречается в природе, коричневыми бывают земля, камни, глина, песок, кора деревьев, опавшие листья, орехи, грибы, многие животные тоже коричневого цвета.

Это спокойный цвет, он не раздражает глаз, а наоборот, помогает снять беспокойство и тревогу.

Согласование прилагательного с существительным

Посмотрите на нашу полянку, что вам больше всего нравится на ней? Не забывайте отвечать полными ответами. (Дети отвечают: больше всего мне нравится коричневый лось, или, больше всего мне понравилась коричневая шкатулка).

Расширение лексического запаса: бурый, гнедой, карий, кареглазый

Ребята, а вы знаете, что коричневый цвет может называться по-разному? Вот, например, если вы видите коричневого медведя, как по-другому можно назвать его? (бурый). Правильно, бурым, обычно называют темно-коричневый цвет, бывает бурый рис, бурый уголь.

А вот люди с коричневыми волосами называются шатенами (педагог приводит пример шатена из детей)

Есть у кого-нибудь в группе коричневые глаза? (Если есть, педагог обращается к этому ребенку). Ты знаешь, как по-другому называются коричневые глаза? (карие). Как мы назовем человека с карими глазами? (кареглазый).

Давайте каждый придумает одно предложение со словом бурый, или шатен, или карий, кареглазый. (Дети придумывают предложения)

Посмотрите на картинки с животными, про кого мы еще сегодня не говорили? (педагог показывает как можно больше коричневых животных: лось, олень, бобр, воробей, соловей – дети называют, кого узнали). Все эти животные живут в коричневой стране. Обратите внимание, что у них скромная коричневая окраска. Узнали ли вы соловья? Посмотрите, какая маленькая, неприметная птичка, зато считается, что соловей одна из лучших певческих птиц!

Сказка «Аист и соловей»

Сейчас в Коричневой стране минутка спокойствия. Сядьте поудобнее, расслабьтесь и послушайте сказку о соловье.

Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему аиста и соловья.

Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом.

Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, а изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:

— Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке!

Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел аиста за порог, постучал в дверь и сказал:

— Надо делать вот так.

— Всё ясно! — обрадовался аист. — Это и есть музыка? — и улетел, чтобы поскорее удивить мир своим искусством.

Соловей на маленьких крыльях прилетел позже. Он робко постучался в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.

Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам. С тех пор скромный соловей стал лучшим в мире певцом.

А чудак аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:

— Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка! Если не верите, спросите старого мудреца.

Понравилась ли вам сказка?

Каким был соловей в сказке? (соловей был скромным, вежливым, приветливым)

Каким был аист? (аист был нетерпеливым, грубым, хвастливым)

Эта сказка учит нас быть вежливыми и терпеливыми, а не грубыми и хвастливыми.

Формирование обонятельных, вкусовых и тактильных образов.

Коричневый цвет тоже скромный (возможно, в начале занятия, дети сказали, что коричневый не очень красивый цвет), но зато он самый вкусный. Вспомните, какие лакомства бывают коричневого цвета? (шоколад, изюм, орехи, пряники, печенье).

А каким ароматным бывает коричневый цвет! (Педагог раздает палочки гвоздики и корицы). Понюхайте, медленно вдохните аромат. Нравится ли вам? Корицу часто добавляют в выпечку, в кофе, в десерты. Кстати, слова коричневый и корица – родственники.

А теперь ощутите аромат гвоздики. На вкус она жгучая, чаще ее добавляют при консервации.

А теперь давайте попробуем коричневые сладости (перед каждым блюдечко с изюмом, маленькой долькой шоколада, несколькими орехами на выбор).

Кому понравился изюм? Опишите его вкус (сладкий, вкусный, сочный)

Кому понравился шоколад? Что можно сказать о его вкусе?

Кому понравились орехи? Какие они? (твердые, несладкие, вкусные)

Что вам понравилось больше всего? (дети отвечают полными фразами: больше всего мне понравился изюм)

Итог занятия:

Ребята, нам пора покидать Коричневую страну. Опишите, какие ассоциации теперь вызывает у вас коричневый цвет?