2. Место дисциплины в структуре опоп во

Дисциплина «Психология дошкольного возраста» относится к базовой части учебного плана бакалавриата по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (Б1.Б.4.1).

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

из дисциплины «Введение в профессиональную деятельность»:

Знания: цели и задачи основных направлений деятельности психолога-профессионала, квалификационные требования к психологам различного профиля, морально-этические принципы работы психолога в системе образования;

Умения: анализировать типичные приемы работы психолога, определять свою профессиональную позицию психолога;

Навыки: теоретический анализ научной психологической литературы.

из дисциплины «Психология развития»:

Знания: теории детского развития в отечественной и зарубежной психологии; источники, движущие силы и условия психического развития; механизмы развития личности;

Умения: использовать методы изучения возрастных особенностей и проблем развития в практической деятельности;

Навыки: давать характеристику основным этапам развития личности; владеть методами исследования развития личности на каждом возрастном этапе.

Изучение дисциплины «Основы психического здоровья личности» позволяет перейти к изучению дисциплин: «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология отклоняющегося поведения», «Психолого-педагогическая коррекция», «Клиническая психология детей и подростков». Указанные дисциплины формируют у студентов базовые представления о возрастном развитии человека, дифференцируются и систематизируются знания о закономерностях онтогенеза человека.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Для профиля «Психология образования»:

- способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4).

- способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПК-25).

Для профиля «Педагогика и психология дошкольного образования»:

- способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и 9индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

способностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПК-5).

Для профилей «Психология профессионального образования» и «Психология и социальная педагогика»:

- способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и 9индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

• особенности строения психики и закономерности ее развития в период дошкольного развития ребенка;

• варианты и особенности развития дошкольника при различных видах дизонтогенеза;

• основные факторы, определяющие полноценное развитие ребенка на этапе дошкольного детства.

Уметь:

• взаимодействовать с детьми дошкольного возраста;

• использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

• применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей воспитанников.

Владеть:

• современными методами исследований в области возрастной психологии дошкольника;

• конкретными методиками психолого-педагогической диагностики ребенка дошкольного возраста

• современными технологиями педагогической деятельности в контексте подготовки ребенка к обучению в школе.