- •Учебно-методический комплекс дисциплины «психология дошкольного возраста»
- •Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре опоп во
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы (профили «Психология образования», «Психология профессионального образования», «Психология и социальная педагогика»)
- •Объем дисциплины и виды учебной работы (профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»)
- •4.2 Содержание и тематическое планирование дисциплины по очной форме обучения
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины по заочной форме с полным сроком обучения (профиль «Психология и педагогика дошкольного образования», год приема 2014)
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины по заочной форме с полным сроком обучения (профиль «Психология и педагогика дошкольного образования», год приема 2015)
- •4.3. Содержание дисциплины
- •4.4. Матрица компетенций
- •5. Образовательные технологии
- •Тема 1. Физиологическое развитие и психофизиологические особенности дошкольника
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Содержание контрольной работы и требования к ее выполнению
- •Задания для контрольной работы
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра психологии образования и профессионального развития
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по образованию
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2016 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины «психология дошкольного возраста»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Екатеринбург
РГППУ
2016
Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология дошкольного возраста». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016. 27 с.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.
Автор: |
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и профессионального развития
|
Д.Е. Щипанова |
|
|
|
Рецензент: |
кандидат психологических наук, доцент кафедры акмеологии и психологии управления УрГПУ |
А.А. Печеркина |
Одобрен на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития. Протокол от 24.03.2016 № 15.
Заведующий кафедрой психологии образования и профессионального развития |
|
Э.Ф. Зеер |
Рекомендован к печати методической комиссией факультета психологии и педагогики РГППУ. Протокол от 25.03.2016 № 7.
Председатель методической комиссии Института ППО |
|
В.В. Пузырев |
|||
|
|
|
|||
|
|
|
Зам. директора НБ Е.Н. Билева
Директор Института ППО |
|
И.И. Хасанова |
© ФГАОУ ВО «Российский
государственный профессионально-
педагогический университет», 2016
-
© Щипанова Д.Е., 2016
Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Психология дошкольного возраста» предполагает следующие цели ее освоения:
Учебная цель: повышение психолого-педагогической компетентности будущих бакалавров психолого-педагогического образования в сферах овладения основными понятиями в области психологии дошкольника, также овладение основными технологиями, методами и способами организации развивающей психолого-педагогической среды.
Воспитательная цель: формирование у будущих бакалавров психолого-педагогического образования мотивационно-ценностного отношения к организации развивающего психолого-педагогического взаимодействия, потребности в раскрытии интеллектуального и личностного потенциала ребенка сохранении и укреплении его психического здоровья.
Профессионально-корпоративная цель: формирование профессиональной психолого-педагогической позиции и создание эмоционально значимого отношения к изучаемому предмету.