Орієнтовна програма спостереження й аналізу виховного заходу

Дата « ____» _________________ 20__ року.

Прізвище та ініціали вихователя ___________________________________________________.

Мета відвідування _______________________________________________________________

Тема заняття ____________________________________________________________________

Форма проведення _______________________________________________________________

№ з/п	Методичні вимоги до організації та проведення виховного заходу (показники)	Висновки, зауваження
1. Тема заходу
1.1 1.2 1.3 1.4	Актуальність Мотивація вибору Відповідність віковим особливостям, запитам, інтересам цієї групи дітей Участь дітей у виборі теми
2. Форма проведення заходу
2.1 2.2 2.3	Доцільність вибору саме цієї форми Відповідність форми заходу психофізіологічним особливостям дошкільнят Урахування можливості активної участі в обраній формі всіх чи більшості дітей
3. Мета заходу
3.1 3.2 3.3	Чіткість формулювання Конкретність Спрямованість на підвищення рівня розвитку, вихованості дітей
4. Підготовка заходу
4.1 4.2 4.3	Наявність і продуманість плану чи програми підготовки Конкретність доручень вихованцям Доведення до них кінцевої мети заходу, змісту організаторської діяльності в процесі підготовки, їхніх прав та обов’язків
5. Активність і самостійність вихованців
5.1 5.2 5.3	Попередня підготовка заходу Розподіл ролей, доручень Індивідуальна робота з дітьми
6. Проведення заходу
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11	Гуманність та демократичність стосунків учасників заходу Точність та організованість початку заходу Естетичність оформлення Підготовка дітей до активного сприйняття нової інформації Змістовність заходу: достовірність, науковість, емоційна насиченість фактичного матеріалу, зв’язок з життям, опора на життєвий досвід дітей Доцільність вибору методів і методичних прийомів Роль педагога в проведенні заходу Дії вихованців: активність, увага, зацікавленість Наявність елементів дискусії, проблемності, відвертої розмови під час проведення заходу Використання наочності, технічних засобів, мультимедіа тощо Спрямованість заходу на розвиток особистості, загальнолюдських рис, підвищення загальнокультурного рівня розвитку
7. Загальні висновки
7.1 7.2 7.3 7.4	Досягнення мети Реалізація розвивальних, виховних, пізнавальних можливостей заходу Ставлення вихованців до заходу Результативність заходу: формування в дітей громадської позиції, морально-вольових якостей, уявлень, відповідальності за свої дії, естетичних почуттів, трудових навичок, санітарно-гігієнічних та спортивних навичок, шанобливого ставлення до людей тощо

Рекомендації щодо підвищення професійної майстерності вихователя:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологія оцінювання. Оцінки виставляються за кожним показником за такою шкалою:

4 бали – показник цілком відповідає вимогам;

3 бали – показник в основному відповідає вимогам;

2 бали – показник частково відповідає вимогам;

1 бал – показник слабо виявляється;

0 балів – показник не виявляється, не відповідає вимогам.

У результаті з’ясовується середньоарифметична оцінка професійної майстерності вихователя, яка відповідає таким рівням:

4 – 3,5 – високий професійної майстерності вихователя;

3,4 – 3,0 – середній рівень професійної майстерності вихователя;

2,9 – 2 – низький рівень професійної майстерності вихователя;

2,0 – 1,0 – дуже низький рівень професійної майстерності вихователя.