18

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Ніжинський державний університет

імені Миколи Гоголя

Факультет психології та соціальної роботи Кафедра психології

ОСОБЛИВОСТІ НАПРЯМКУ

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГІЇ ТА ВНЕСКИ У

ЇЇ ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНИЙ РОЗВИТОК

М. ВЕРТГЕЙМЕРА

Реферат виконала: Справцева Катерина Сергіївна Студентка групи П- 21 НДУ ім. М. Гоголя

Ніжин– 2016

ЗМІСТ

ВСТУП 3

І. ІСТОРІЯ ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГІЇ 5

1.1. Біографія Макса Вертгеймера 5 1.2. Особистість Курта Коффки 6 1.3.Життєвий шлях Вольфганга Келера 7

ІІ.ОСОБЛИВИЙ ВКЛАД ЗАСНОВНИКА НАПРЯМУ 10

2.1. Гештальт-принципи організації сприйняття 11

2.2.Фрі- феномен 13

2.3. Продуктивне мислення людини 15

ВИСНОВКИ 17

СПИСОК ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ 18

ВСТУП

Щоб цілісно розглянути достатньо новий, але вже всесвітньо відомий напрям гештальтпсихології, варто з’ясувати значення самого терміну. Гешта́льтпсихологія (нім. Gestalt — цілісна форма чи структура) — напрям (школа) у західній психології першої третини XX століття.

Заснована Максом Вертгеймером в 1912 році.[1] Засновниками гештальтпсихології, що виникла як протистояння структуралізму з його атомістичним розумінням свідомості, вважаються німецькі психологи М. Вертгеймер (1880-1943), В. Келер (1887-1967) і К. Коффка (1886-1941),

К. Левін (1890-1947). Цими вченими були встановлено наступні ідеї гештальтпсихології:

1. Предмет вивчення психології - свідомість, але його розуміння повинно будуватися на принципі цілісності.

2. Свідомість є динамічне ціле, тобто поле, кожна точка якого взаємодіє з усіма іншими.

3. Одиницею аналізу цього поля (тобто свідомості) виступає гештальт - цілісна образна структура.

4. Метод дослідження гештальтів - об'єктивне і безпосереднє спостереження і опис змістів свого сприйняття.

5. Сприйняття не може відбуватися від відчуттів, оскільки останнє не існує реально.

6. Зорове сприйняття є провідним психічним процесом, що визначає рівень розвитку психіки, і має свої закономірності.

7. Мислення не може розглядатися як сформований шляхом проб і помилок набір навичок, а є процес вирішення завдання, здійснюваний через структурування поля, тобто через інсайт в сьогоденні, в ситуації В«тут і теперВ». Минулий досвід не має ніякого значення для вирішення поставленого завдання.

К. Левін розробив теорію поля і застосовуючи цю теорію, він вивчав особистість і її феномени: потреби, волю. Гештальт-підхід проник в усі галузі психології. К.Гольдштейн застосував його до проблем патопсихології, Ф.Перлз - до психотерапії, Е.Маслоу - до теорії особистості. Гештальт-підхід був з успіхом використаний і в таких областях, як психологія навчання, психологія сприйняття і соціальна психологія.

І. Історія гештальтпсихології

Поняття "гештальт" було введено X. Еренфельсом у статті "Про якість форми" в 1890 р. при дослідженні сприйнять, приводом для яких послужили деякі зауваження Е. Маха про сприйняття мелодій і геометричних форм. Еренфельс виділив специфічний ознака гештальта - властивість транспозиції (переносу): мелодія залишається тією ж самою при переведенні її з однієї тональності в іншу; гештальт квадрата зберігається незалежно від розміру, положення, забарвлення складових його елементів і т. п. Однак Еренфельс не розвинув теорії гештальта і залишився на позиціях ассоцианизма . Гештальт (Нім. gestalt - форма, образ, структура) - функціональна структура, яка за властивим їй законам впорядковує різноманіття окремих явищ .

Гештальтпсихологія виходила з вчення Ф. Брентано та Е. Гуссерля про інтенціональності свідомості. Головні представники - М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка провели дослідження в області сприйняття, принципи яких були перенесені на вивчення мислення, а також - особистості (К. Левін). Дослідження охоплювали сприйняття, мислення, потреби, афекти, волю.

1.1. Біографія Макса Вертгеймера

Макс Вертхеймер (1880-1943) - німецький психолог, основоположник гештальт-психології, відомий експериментальними роботами в області сприйняття і мислення. Народився в Празі, там же здобув початкову освіту. Навчався в університетах Праги, у Берліні - у К. Штумпфа, у Вюрцбурзі - у О. Кюльпе. У Вюрцбурзі отримав вчений ступінь доктора філософії (у 1904 р.). Після цього він повернувся в Берлін, а влітку 1910 р. переїхав у Франкфурт-на-Майні. Тут Вертгеймер зацікавився сприйняттям руху, але в його поясненні зустрівся з труднощами, що виходили з структуралістської точки зору. Як зазначає В. Келер, на цьому матеріалі Вертгеймер відкрив нові принципи психологічного пояснення.

Його робота привернула увагу К. Коффки і В. Келера, учнів Штумпфа, які в якості піддослідних брали участь у дослідженнях Вертгеймера. Разом з ними Вертгеймер обговорював результати, метод експериментального дослідження і сформулював новий підхід до пояснення сприйняття руху. Ці дослідження, їх результати і нові принципи були викладені у статті Вертгеймера (1912) "Експериментальне дослідження руху", від якої і прийнято вважати початок гештальтпсихології. З цього часу гештальтпсихологія особливо активно розвивається в Берліні, куди Вертгеймер повернувся в 1922р. Двадцяті роки є періодом найвищого розквіту цієї школи. У 1929 р. Вертгеймер був призначений професором до Франкфурта.

У 1933 р. Вертгеймер емігрував до США, де працював в Новій школі соціальних досліджень (Нью-Йорк). Тут до жовтні 1943р. Вертгеймер помер. У 1945 р. вийшла його книга "Продуктивне мислення". У ній з позицій гештальтпсихології експериментально досліджується процес вирішення завдань, який описується як процес з'ясування функціонального значення окремих частин у структурі проблемної ситуації. В. Келер вважає цю книгу найкращою пам'яттю про М. Вертгеймсре.

1.2. Особистість Курта Коффки

Серед засновників гештальт-психології Курт Коффка (1886-1941), можливо, був самим винахідливим. Він народився і виріс в Берліні і там же здобув освіту в місцевому університеті, проявивши винятковий інтерес до природничих наук і філософії. Надалі він вивчав психологію під керівництвом Карла Штумпфа і отримав докторський ступінь в 1909 році. У 1910 році Коффка почав своє тривале і плідне співробітництво з Вертхеймером і Келером в стінах Франкфуртського університету.

Стаття Коффки, що отримала назву "Перцепція: введення в гештальттеории" (1922), містила основи гештальтпсихології, а також результати багатьох досліджень та їх оцінки. Головна причина, по якій засновники гештальтпсихології сконцентрували свої публікації на проблемі перцепції, була обумовлена ​​самим духом часу: психологія Вундта, проти якої повстали прихильники нового вчення, отримала свою основну підтримку завдяки результатам досліджень відчуттів і сприймань, тому вони вибрали перцепцію як вихідний пункт для критики Вундта в його власної наукової цитаделі.

У 1921 році Коффка опублікував книгу "Основи психічного розвитку", присвячену формуванню дитячої психології і яка мала успіх і в Німеччині, і в Сполучених Штатах. Його запрошували до Америки для читання лекцій в університетах Корнелла і Вісконсіна, а в 1927 році він отримав місце професора у Смітовском коледжі в Нортхемптопе, штат Массачусетс, де пропрацював до своєї смерті в 1941 році. У 1933 році Коффка видав книгу "Принципи гештальтпсихології", яка виявилася занадто важкою для читання, і тому не стала основним і найбільш повним посібником з вивчення нової теорії, як на це розраховував її автор.

Дослідження розвитку сприйняття у дітей, які проводилися в лабораторії Коффки, показали, що у дитини є набір туманних і не дуже адекватних образів зовнішнього світу. Коффка приходив до висновку про те, що у розвитку сприйняття велику роль відіграє поєднання фігури і фону, на якому демонструється даний предмет. Він сформулював один із законів сприйняття, який був названий "трансдукція" Цей закон доводив, що діти сприймають не самі кольори, але їхні стосунки.