Загальні критерії оцінювання курсової роботи

Відмінно (90-100 балів). Курсова робота відповідає всім вимогам до навчально-наукових

робіт такого типу:

• тема розкрита повністю;

• матеріал проаналізований ефективно;

• одержані результати достовірні й систематизовані;

• висновки логічні й розкривають результати розв’язання поставлених завдань;

• оформлення відповідає чинним вимогам до робіт такого типу;

• доповідь на захисті відображає зміст курсової роботи.

Добре (74-89 балів). Тема курсової роботи розкрита, але є окремі недоліки принципового

характеру:

• поверхово проаналізовані літературні джерела;

• недостатньо використані інформаційні матеріали;

• доповідь логічна, але відображає не всі змістові акценти курсової роботи;

• робота загалом оформлена згідно з чинними вимогами, проте містить окремі несистематичні огріхи.

Задовільно (60-73 балів). Тема курсової роботи в основному розкрита, але є численні недоліки змістового характеру:

• теоретичний розділ має реферативний характер, не містить аналізу підходів до висвітлення проблем, заявлених у темі курсової роботи;

• в аналітичній частині спостерігається надлишок елементів описовості;

• висновки сформульовані з надмірною узагальненістю;

• добір інформаційно-ілюстративних матеріалів (таблиці, графіки, схеми тощо) не завжди обґрунтований;

• є зауваження щодо оформлення роботи.

Незадовільно (1-59 балів). Тема курсової роботи розкрита поверхово, є такі недоліки:

• зміст роботи не відповідає темі;

• аналіз виконаний поверхово;

• у роботі переважають описовість і реферативність, відсутня системність;

• висновки не видаються достовірними;

• фактичний (ілюстративний) матеріал дослідження не паспортизований;

• є суттєві огріхи в оформленні роботи;

• відгук наукового керівника містить принципові зауваження.

Орієнтовна тематика курсових робіт подана у додатку Ж.

Додаток а Зразок титульної сторінки

ПВНЗ«Міжнародний економіко-гуманітарний університет

імені академіка Степана Дем’янчука»

Інститут педагогічної освіти

Педагогічний факультет

Кафедра педагогіки

Система роботи школи з обдарованими дітьми

Студентки 3 курсу групи ППІ-21

напряму підготовки 6.010201

Початкова освіта

Іванової Олени Дмитрівни

Керівник: к. пед. н., доцент

Петрук О.М.

Національна шкала_________

Кількість балів:__________

Оцінка: ECTS____________

Члени комісії:__________ ___________

Підпис П.І.П.

__________ ___________

Підпис П.І.П.

__________ ___________

Підпис П.І.П.

Рівне-20_

Додаток б Оформлення змісту курсової роботи Тема: «Методичні основи використання індивідуального підходу до учнів в процесі навчання у початкових классах»

ЗМІСТ

ВСТУП
РОЗДІЛ 1.	ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ ДО МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
1.1.	Проблема індивідуального підходу у працях видатних представників педагогічної думки
1.2.	Індивідуальний підхід як необхідна умова розвитку пізнавальної активності учнів у процесі навчання математики
1.3.	Зміст і форми організації індивідуального підходу до діяльності школярів на уроках математики
РОЗДІЛ 2.	ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ДОЦІЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ НА УРОКАХ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
2.1.	Діагностика пізнавальної активності учнів на уроках математики
2.2.	Технологія здійснення індивідуального підходу до учнів на уроках математики
2.3.	Аналіз результатів дослідно – експериментальної роботи
Висновки до другого розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ

Додаток В

Зразок оформлення другого розділу курсової роботи

РОЗДІЛ 2

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КУЛЬТУРИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ