§31. Понятие об однородных членах предложения

Урок 58. Понятие об однородных членах предложения

Цели урока: 1) повторить, расширить и систематизировать сведения об однородных членах предложения; 2) развивать умение проводить пунктуационный анализ простых предложений, осложнённых однородными членами.

I. Простое осложнённое предложение (повторение – проверка домашнего задания)

Один из учеников расскажет о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение, а затем отдельные учащиеся прочитают свои примеры осложнённых предложений. Ряд примеров (по указанию учителя) ребята запишут в тетради, сопровождая комментариями.

II. Понятие об однородных членах предложения (задания перед текстом на с. 207 – 208, упр. 416, 419, текст на с. 210, упр. 422)

III. Сочинение-миниатюра (упр. 424)

Д.з.: 1) подготовить устное высказывание на тему «Признаки однородных членов предложения»; 2) задание после текста на с. 207 – 208; 2) на выбор: упр. 421 или упр. 423.

Резерв – упр. 415, 420.

Урок 59. Способы связи однородных членов предложения

Цели урока: 1) повторить, расширить и систематизировать сведения о способах связи однородных членов предложения; 2) формировать представление о фигурах речи и стилистических приёмах, построенных на основе использования однородных членов; 3) развивать умение проводить пунктуационный анализ простых предложений, осложнённых однородными членами.

I. Понятие об однородных членах предложения (повторение – проверка домашнего задания)

Один из учащихся делает сообщение о признаках однородных членов предложения, остальные читают примеры предложений, составленные на основе репродукции картины В.И. Сурикова «Взятие снежного городка» (упр. 421) и фотографии в упр. 423.

II. Простое осложнённое предложение (первое и второе задания перед текстом на с. 211 – 212, вдумчивое чтение текста; упр. 425, 426, 427 (1))

III. Фигуры речи и стилистические приёмы, построенные на основе использования разных способов соединения однородных членов (текст на с. 214, упр. 428, 429; текст на с. 216, упр. 434)

Д.з.: 1) последнее задание перед текстом на на с. 211 – 212 (вдумчивое чтение текста, составление плана и пересказ); 2) на выбор: упр. 420, или 427 (2), или 433, или 436.

Урок 60. Способы связи однородных членов предложения (продолжение)

Цели урока: 1) закреплять представление о способах связи однородных членов предложения; 2) развивать умение проводить пунктуационный анализ простых предложений, осложнённых однородными членами.

I. Способы связи однородных членов предложения. Использование для связи однородных членов двойных союзов (продолжение – проверка домашнего задания, чтение текста на с. 217, задание к тексту)

Учащиеся читают составленные планы и рассказывают о способах связи однородных членов в предложении, приводя соответствующие примеры.

II. Использование союза и для связи однородных членов и частей сложносочинённого предложения (упр. 430, 432)

III. Сочинение-миниатюра (упр. 441)

Д.з.: 1) упр. 431, 438; 2) упр. 440; 3) индивид. задание – упр. 435, 439 (см. Примечание).

Примечание. Задания 1, 2 упражнений 435 и 439 распределяются между разными учениками.

Урок 61. Однородные и неоднородные определения

Цели урока: 1) формировать представление об однородных и неоднородных определениях; 2) формировать умение различать однородные и неоднородные определения и проводить пунктуационный анализ предложений с однородными и неоднородными определениями.

I. Способы связи однородных членов предложения (повторение – проверка домашнего задания)

Ученики, подготовившие индивидуальное домашнее задание, диктуют одноклассникам подготовленные дома примеры предложений и сопровождают их подробными комментариями.

II. Однородные и неоднородные определения (задание перед текстом на с. 219 – 220, упр. 442, 444 (задание 4 – устно), 446, 447)

III. Приём смысловой градации (текст на с. 223, упр. 448, 449 (1, 2))

Д.з.: 1) задания после текста на с. 219 – 220; 2) упр. 445; 3) по желанию – упр. 449 (3).

Резерв – упр. 444 (4) письменно.

Урок 62. Подготовка к сочинению по картине К.Ф. Юона «Весенний солнечный день»

Цели урока: 1) формировать представление об использовании однородных и неоднородных определений в тексте культуроведческого содержания; 2) развивать умение учащихся описывать произведение живописи.

I. Однородные и неоднородные определения (повторение – проверка домашнего задания, упр. 450 (1, 2))

Учащиеся читают планы текста на с. 219 – 220 и сверяют их с планом, вынесенным на доску учителем или одноклассником.

I. Необходимость различения однородных и неоднородных определений.

II. Признаки однородных определений.

1. Признаки однородных определений, характерные для всех однородных членов:

1) смысловые;

2) грамматические;

3) интонационные;

4) пунктуационные.

2. Наиболее важные признаки неоднородных определений.

III. Признаки неоднородных определений.

1. Признаки, общие для однородных и неоднородных определений.

2. Отличительные признаки неоднородных определений:

1) смысловые;

2) грамматические;

3) интонационные;

4) пунктуационные.

IV. Различие в пунктуационном оформлении однородных и неоднородных определений.

После сверки планов отдельные учащиеся рассказывают об однородных и неоднородных определениях.