Оценка выполнения контрольной работы по теме «Предложения осложнённой структуры»

Правильный ответ к каждому из заданий 1 – 5 оценивается одним баллом, к каждому из заданий 6 – 20 – двумя баллами. Таким образом, максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, – 35. Соответствие количества набранных учащимся баллов школьной оценке представлено в таблице.

Оценка знаний и умений по теме «Предложения осложнённой структуры»
Количество баллов, набранное учеником	Оценка
33 – 35	«5»
24 – 32	«4»
17 – 23	«3»
0 – 16	«2»

§45. Предложения с междометиями и словами да, нет.

Урок 94. Предложения с междометиями и частицами.

Цели урока: 1) повторить сведения о междометиях и частицах, их значении и употреблении в речи; 2) формировать умение правильно оформлять предложения с междометиями и частицами на письме.

I. Предложения с вводными конструкциями (повторение – проверка домашнего задания (письмо по памяти))

Предоставим учащимся возможность в течение 3 – 5 минут повторить стихотворение Ф. Тютчева по учебнику (упр. 599), а затем попросим их закрыть книги и написать это стихотворение по памяти.

II. Предложения с междометиями и частицами (задания на с. 295, текст на с. 295, упр. 602, 603, текст на с. 295 – 296, упр. 604, 605)

Д.з.: 1) пересказ текстов на с. 295 – 296; 2) упр. 502 (4).

Урок 95. Предложения со словами да, нет.

Цели урока: 1) формировать представление о предложениях со словами да, нет; 2) вырабатывать умение о правильном пунктуационном оформлении предложений со словами да, нет.

I. Письмо по памяти (проверка домашнего задания – 502 (4))

II. Предложения со словами да, нет (текст на с. 296, упр. 609)

III. Различение грамматических омонимов (текст на с. 297, упр. 607)

IV. Сочинение-миниатюра (упр. 610)

Д.з.: 1) упр. 608 с дополнительным заданием: записать примеры предложений, которые будут использованы как примеры в устном высказывании, в тетради; 2) упр. 611.

Урок 96. Повторение изученного в 8-м классе. Словосочетание как единица синтаксиса.

Цели урока: 1) повторить и обобщить сведения об основном содержании раздела «Синтаксис»; 2) повторить и обобщить сведения о видах словосочетаний; 3) закреплять умение опознавать, различать и конструировать словосочетания с разными типами подчинительной связи.

I. Основное содержание раздела «Синтаксис» (упр. 170)

Попросим учащихся составить устное высказывание на основе плана в упражнении 170.

II. Словосочетание как единица синтаксиса (внимательное чтение текста на с. 85 – 87, работа с текстами упражнений)

Задания выполняются на основе текста в упражнении 173 учебника.

Попросим ребят карандашом пронумеровать предложения в тексте упражнения 173 учебника и выполнить предложенные задания.

(1)Спорый дождь льётся отвесно, сильно. (2)Он всегда приближается с набегающим шумом.

(3)А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. (4)Лучи от этого дождя всегда тёплые.

(5)О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». (6)Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слёзы. (7)А кому же и плакать такими сияющими слезами горя и радости, как не сказочной красавице царевне!

(К. Паустовский)

1. Определите, какие слова из предложения 3 являются словосочетанием, и объясните почему.

1) мелкий грибной

2) дождь сыплется

3) из туч

4) из низких туч

2. Выпишите все словосочетания из предложения 2.

3. Выпишите из предложения 5 словосочетание со связью согласование и проведите его синтаксический разбор.

4. Из предложения 3 выпишите словосочетание со связью управление и проведите его синтаксический разбор.

5. Выпишите из предложения 4 словосочетание со связью примыкание. Проведите его синтаксический разбор.

6. Замените словосочетание капли дождя из предложения 6, построенное на основе управления, синтаксическим синоним – словосочетанием со связью согласование.