Ответы к самостоятельной работе по теме «Предложения осложнённой структуры»

№ вопроса	Ответы
	I вариант	II вариант
1	2, 3	4, 5
2	3, 4, 5	4, 5, 6
3	1, 2, 6	1, 2, 6
4	19	2, 3, 4
5	6	16
6	22, 24	4, 6
7	5	16
8	Всё в картине полно движения, всё живёт и дышит: и деревья, гнущиеся под порывами ветра, и вода, подёрнутая рябью, и небо...	На берегу моря он часами изучал рисунок волн, бесконечно бегущих одна за другой.

Оценивание выполнения самостоятельной работы по теме «Предложения осложнённой структуры»

Правильный ответ к каждому из заданий 1 – 8 оценивается одним баллом. Соответствие количества набранных баллов школьной отметке представлено в таблице.

Количество набранных баллов	Отметка
8	«5»
6 – 7	«4»
4 – 5	«3»
Менее 4-х	«2»

II. Обращение (упр. 582, задание перед текстом на с. 287 – 288, упр. 583 – 585)

Д.з.: 1) задание после текста на с. 287 – 289 (составление конспекта); 2) подробный пересказ текста на с. 287 – 289; 2) индивид. зад. (вместо задания 1 – составления конспекта) – упр. 586, 588 (см. Примечание), 590, 593, 598.

Примечание. Задания упражнения 588 распределим между тремя учениками.

Урок 91. Использование обращений в художественной речи

Цели урока: 1) закреплять представление учащихся о функциях обращения в речи; 2) развивать умение учащихся правильно произносить и оформлять на письме предложения с обращениями.

I. Предложения с обращениями. Различение обращений и членов предложения (продолжение – проверка выполнения заданий 1, 2 домашней работы, упр. 587, 589 (1), 592).

II. Функции обращения в художественной речи (проверка выполнения индивидуальных заданий домашней работы, упр. 591 (1), упр. 600 (устно))

Ребята выслушают сообщения одноклассников по темам упр. 586, 588, 590, 593, 598 и запишут подобранные ими предложения, проводя их пунктуационный анализ.

Д.з.: 1) пересказ текста на с. 287 – 288 (повторение); 2) на выбор: упр. 591 (2) или упр. 600 (письменно); 3) по желанию – упр. 589 (2).

Урок 92. Различение обращений и членов предложения

Цели урока: 1) закреплять представление учащихся об обращении: его смысловых, интонационных и пунктуационных особенностях; 2) формировать умение учащихся различать имена существительные, выполняющие роль обращения и роль члена предложения.

I. Различение обращений и членов предложения (упр. 594 – 596)

II. Обращение (повторение и обобщение – упр. 599 (1 – 3), 601)

Д.з.: 1) упр. 601 повторить; 2) упр. 599 (4).

Урок 93. Контрольная работа по теме «Предложения осложнённой структуры»

Цель урока — проверить умения учащихся по теме «Предложения осложнённой структуры».

Примечание. Варианты контрольной работы распечатываются в количестве, соответствующем количеству учеников.