- •III четверть
- •§ 25. Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений
- •Простые предложения
- •§ 26. Назывное предложение
- •§ 27. Определённо-личное предложение.
- •§ 28. Неопределённо-личное предложение.
- •§ 29. Обобщённо-личное предложение.
- •§ 30. Безличное предложение.
- •Как забить маленький гвоздь.
- •Простое осложнённое предложение Предложения с однородными членами
- •Самостоятельная работа по теме «Односоставное предложение»
- •§31. Понятие об однородных членах предложения
- •II. Описание картины к.Ф. Юона «Весенний солнечный день»
- •§34. Обобщающие слова при однородных членах предложения
- •Высокий уровень подготовки
- •Языковой анализ текста
- •Средний уровень подготовки.
- •§35. Культура речи. Употребление однородных членов предложения.
- •§36. Понятие об обособленных членах предложения.
- •§38. Обособление обстоятельств.
- •Высокий уровень подготовки Утреннее купание.
- •Средний уровень подготовки.
- •I. Анализ контрольных работ.
- •II. Подведение итогов III-ей учебной четверти.
- •IV четверть
- •§40. Обособление сравнительных оборотов
- •Условия обособления оборота с союзом как
- •§41. Уточняющие и присоединительные члены предложения.
- •Самостоятельная работа.
- •Июльский полдень.
- •§42. Культура речи. Употребление обособленных членов предложения
- •Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями
- •§43. Вводные и вставные конструкции
- •I. Самостоятельная работа по теме «Предложения осложнённой структуры»
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Ответы к самостоятельной работе по теме «Предложения осложнённой структуры»
- •Оценивание выполнения самостоятельной работы по теме «Предложения осложнённой структуры»
- •Контрольная работа по теме «Предложения осложнённой структуры» Вариант I
- •Вариант II
- •Обобщённый план контрольной работы по теме «Предложения осложнённой структуры»
- •Ответы к заданиям контрольной работы по теме «Предложения осложнённой структуры»
- •Оценка выполнения контрольной работы по теме «Предложения осложнённой структуры»
- •§45. Предложения с междометиями и словами да, нет.
- •II. Самостоятельная работа по теме «Словосочетание»
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Ответы к самостоятельной работе по теме «Словосочетание»
- •Оценивание выполнения самостоятельной работы по теме «Словосочетание»
- •Самостоятельная работа по теме «Строение простого предложения»
- •II. Диктант «Проверяю себя» с дополнительным заданием
- •Итоговая контрольная работа
- •Вариант II
- •Обобщённый план итоговой контрольной работы
- •Ответы к заданиям итоговой контрольной работы
- •Оценка выполнения итоговой контрольной работы.
- •Итоговая контрольная работа №2
- •Диктант
- •Диктант.
- •I. Анализ контрольных работ.
- •II. Подведение итогов изучения курса русского языка в 8-м классе.
Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями
§43. Вводные и вставные конструкции
Урок 86. Предложения с вводными и вставными конструкциями
Цели урока: 1) формировать представление о вставных конструкциях; углублять и расширять представление учащихся о вводных конструкциях; 2) формировать умение распознавать вводные и вставные конструкции, осложняющие структуру и семантику предложений, определять их значение и правильно оформлять их на письме.
I. Вводные и вставные конструкции (упр. 559, задания к тексту на с. 277 – 278)
II. Предложения с вводными конструкциями, упр. 560, задание перед текстом на с. 279 – 280, упр. 561 (1, 3))
III. Сочинение-миниатюра (упр. 562)
Д.з.: 1) задания после текста на с. 279 – 280; 2) упр. 561 (2, 4); 3) индивид. зад. – упр. 565, 569.
Урок 87. Предложения с вводными конструкциями (продолжение)
Цели урока: 1) углублять и расширять представление учащихся о вводных конструкциях; 2) развивать умение распознавать вводные конструкции, осложняющие структуру и семантику предложений, определять значение этих конструкций и правильно оформлять их на письме; 3) тренировать учащихся в подробном изложении художественного текста.
I. Предложения с вводными конструкциями (продолжение – проверка домашнего задания, упр. 563)
II. Слова, не являющиеся вводными (текст на с. 283, упр. 268)
II. Изложение (упр. 567)
Д.з.: 1) текст на с. 283 выучить наизусть; 2) упр. 568 (повторение – конструирование и запись 5 – 7 предложений; 3) индивид. зад. – упр. 575.
Урок 88. Вводные конструкции и члены предложения
Цели урока: 1) закреплять представление учащихся о вводных конструкциях; 2) формировать умение различать вводные конструкции и члены предложения.
I. Слова, не являющиеся вводными (повторение – проверка домашнего задания (упр. 568))
Попросим отдельных учеников по памяти перечислить слова, которые никогда не являются вводными (текст на с. 283), а затем восьмиклассники прочитают составленные дома предложения с этими словами. Отдельные предложения (по указанию учителя) ребята записывают в тетради.
II. Вводные конструкции и члены предложения (задания к тексту на с. 283 – 284, упр. 570 (1, 4), 571)
III. Соблюдение требования уместности при использовании вводных слов (упр. 573, 574, проверка индивид. зад. – упр. 575)
IV. Сочинение-миниатюра (упр. 572)
Д.з.: 1) задание после текста на с. 283 – 284 (устно – повторение); 2) упр. 570 (2, 3); 3) упр. 566.
Урок 89. Предложения со вставными конструкциями
Цели урока: 1) формировать представление учащихся о вставных конструкциях; 2) формировать умение учащихся использовать вводные и вставные конструкции в собственной речи.
I. Вводные конструкции и члены предложения (повторение – проверка домашнего задания)
II. Предложения со вставными конструкциями (упр. 576, задания к тексту на с. 285, 578, 579 (1, 2, 4)
III. Сочинение-миниатюра (упр. 580)
Д.з.: 1) упр. 581; 2) упр. 577 (письменно), 3) упр. 579 (3).
Урок 90. Обращение
Цели урока: 1) расширять и углублять представление учащихся об обращении; 2) развивать умение опознавать обращение и правильно оформлять предложения с обращениями на письме.