Чтение книг

Малыши начинают разглядывать книги задолго до того, как научатся читать и говорить. Рассматривая книжку вместе с ребенком, вы ненавязчиво учите его, как ее правильно держать, как перелистывать страницы; что читаем мы слева направо и сверху вниз, и т.п. Самое важное, что можно сделать для того, чтобы научить ребенка читать, - это читать книги вместе с ним. Ребенок заметит, что буквы и слова не случайно имеют повторяющиеся формы и не слишком похожи на случайные каракули, постепенно начнет понимать в этом систему. Читая малышу, вы обогащаете словарь ребенка, помогаете ему различать звуки на слух.

Выбирайте книги о том, что интересно вашему ребенку, с яркими иллюстрациями. Адаптируйте – сокращайте и упрощайте – текст так, чтобы ребенок мог понять то, что вы читаете. Старайтесь, чтобы чтение вызывало только положительные эмоции, возьмите ребенка на руки, обнимайте его во время чтения. Читайте эмоционально, увлеченно.

Старайтесь вовлекать ребенка в процесс чтения, просите его повторить или подсказать знакомые ему слова, показать героя на картинке, попросите его имитировать какие-то действия, описываемые в книге. Так, при чтении «Курочки Рябы» даже маленький ребенок может попытаться произнести слова «баба», «деда», «ко-ко», «пи-пи» (как говорит курочка и мышка); имитировать, как дед и баба били по яйцу, как упало яичко, имитировать звуки плача деда и бабы над разбитым яйцом…

Создавайте персональные книжки о вашем ребенке, используя его фотографии в различные моменты, за разными делами. Можно выдумывать истории, используя фотографии, или заранее придумать сказку и наделать постановочных кадров с участием ребенка и/или его игрушек. Ромена Августова советует также придумывать стихи о вашем ребенке, они легче запоминаются благодаря ритму и рифме.

Подробнее о книге Ромены Августовой.

Некоторые идеи по поводу того, каким словам/понятиям и когда учить

Во время одевания:

§   части тела;

§   предметы одежды;

§   названия цветов;

§   числительные;

§   предлоги;

§   слова, обозначающие относительные понятия (передний – задний, задом наперед, вверх – вниз, следующий, последний…);

§   глаголы (застегнуть, просунуть, дать…).

Во время еды:

§   названия продуктов;

§   названия приемов пищи;

§   названия посуды;

§   глаголы (пить, есть, жевать, глотать…);

§   прилагательные (горячий, холодный, пустой…);

§   предлоги («в», «из»);

§   экспрессивные междометия («ммм, вкусно»).

Во время прогулки:

§   названия транспортных средств;

§   слова, связанные с погодными условиями;

§   все, что можно увидеть на улице: деревья, цветы и т.п.;

§   предметы одежды и глаголы одевания;

§   глаголы движения;

§   предлоги;

§   названия звуков, звукоимитации;

§   приветствия.

Во время игры:

§   названия игр и игрушек;

§   глаголы (пинать, катать, кидать, бросать…);

§   цвета и формы;

§   глаголы,

§   слова, связанные с погодными условиями.

Во время похода за покупками:

§   названия продуктов, предметов одежды, бытовых приборов и проч., в зависимости от магазина;

§   глаголы (купить, положить, достать, вынуть…);

§   названия предметов в магазине – касса, тележка…

Во время купания:

§   названия частей тела, игрушек, мыло-шампунь-вода-душ…;

§   глаголы (налить, брызгать…);

§   прилагательные (мокрый, сухой, теплый, холодный, маленький…).

Во время укладывания в постель:

§   существительные (кровать, одеяло, подушка, окно, ночник…);

§   глаголы (читать, поцеловать, спать, укрыть…);

§   стандартные фразы «спокойной ночи», «приятного сна».

Дети с синдромом Дауна способны усвоить множество понятий и постоянно расширять круг этих понятий и слов. Именно на стадии использования одного слова закладывается основа для дальнейшего освоения языка. Чтение поможет вам обогатить словарь ребенка и расширить его кругозор. Только постарайтесь не слишком увлекаться тем, что вы ОБУЧАЕТЕ малыша, не превращайте для него увлекательный процесс познания мира в учебу, иначе вы можете уничтожить мотивацию к общению и дальнейшему развитию речи.

P.S. На самой ранней стадии старайтесь показывать ребенку сам предмет (действие) и называть его словом. Когда мышление малыша будет более натренировано, можно переходить к картинкам, но не забывайте, что маленькие дети могут не воспринимать нарисованное на картинке как аналог предмета.