22

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕТОДЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ

ДИАГНОСТИКИ

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ЮРОВ Ю.В. Кафедра практической

психологии.

ВОРОНЕЖ 2003

Несмотря на многочисленные публикации с описанием различных методов исследования в психологии, ощущается определенный дефицит информации по психофизиологической диагностике. Студентам психологических факультетов и начинающим психологам довольно трудно выбрать методы, позволяющие осуществлять диагностику психофизиологических показателей .Большинство пособий по психологической диагностике не содержат описание таких методов.

В данном издании представлены наиболее информативные и доступные методы психофизиологических исследований, помогающие практикующему психологу изучить показатели, важные для оценки психофизиологического статуса человека. В пособие не включены различные анкетные методы, нашедшие отражение в ряде известных сборников по психологической диагностике.

Учебно- методическое пособие состоит из 2 частей.. В первой части приводится описание методов оценки морфологической конституции человека, как целостного показателя анатомо-физиологической организации индивида, а также приведены современные методы исследования ряда свойств нервной системы, что позволяет осуществлять психофизиологический эксперимент с целью получения объективных данных о психофизиологической индивидуальности.

Одним из важных показателей, позволяющих исследовать некоторые психофизиологические особенности человека выступают морфологические характеристики , в частности антропологические проявления конституции человека.

Конституция выступает как совокупность морфологических, физиологических и психических особенностей организма, обладающих определенной устойчивостью на протяжении длительного отрезка времени Учет морфологической конституции, в частности телосложения, позволяет исследовать целостность реакций организма на неблагоприятные факторы среды, прогнозировать тенденции развития, выживаемости, сопротивляемости к стрессу и инфекциям. Многочисленные исследования позволили обнаружить определенные связи между строением человеческого тела., телосложением и психофизиологическими показателями. Это более отчетливо прослеживается при статистическом анализе на больших популяциях и далеко не всегда проявляется при попытках использовать данные анализа конституции при исследовании отдельных индивидов. Однако, антропологические показатели нередко могут отражать особенности нервно- психической устойчивости.

В морфологических показателях находят отражение процессы обмена веществ -ассимиляции ( накопления) и диссимиляции( расхода), стратегии адаптации организма, в частности тенденции стабильности и изменчивости. В логике тела обобщаются формально- динамические свойства организма. Конституциональные морфологические типы определяют известную целостность . системность реакций, отражают соматическое « Я» организма. Большинство людей удается отнести к трем типам- двум крайним и одному промежуточному.

При увеличении продольных размеров тела ( рост) по сравнению с поперечными ( дифференциация ) возрастает склонность к эмоциональной возбудимости .В период роста и развития обращаемость к врачам детей астенического и гиперстенического типов выше,. чем при нормостеническом типе телосложения. Поведение ребенка нередко зависит от типа его телосложения., так как тесно связано с деятельностью эндокринной и нервной систем, характером метаболизма, аппетитом, способностью выносить определенные физические и умственные нагрузки.

Астенический тип характеризуется относительно малой длиной туловища по отношению к росту( высокая талия ),, относительно тонкими ( грациозными ) запястьями и щиколотками, кистями и пальцами, сравнительно малыми величинами диаметра таза и туловища, худощавостью в детстве, удлиненным лицом. . сутулостью, эпигастральным углом менее 90 градусов

Гиперстенический тип.можно отличить по относительно длинному туловищу по отношению к росту( значительный рост сидя), широкому тазу, широким плечам, эпигастральному углу более 90 градусов.

В литературе указывается на предрасположенность лиц астенического типа к : респираторным заболеваниям, туберкулезу, гастритам, тонзиллиту, задержке полового и моторного развития, манифестации психических заболеваний в более раннем возрасте и меньшей продолжительности периодов относительного благополучия, артериальной гипотонии, . повышенной сенситивности, в частности вкусовой, и реактивности, психастеническим расстройствам, сниженной стрессоустойчивости, сдержанности, интровертированности. Некоторые исследователи считают, что люди такого типа боле склонны к гуманитарным наукам.

Лица гиперстенического типа имеют предрасположенность к: атеросклерозу. заболеваниям сердечно- сосудистой системы и ожирению , сахарному диабету . гнойничковым заболеваниям кожи, вегетативно- сосудистой дистонии по гипертоническому типу ,аденоидным вегетациям, почечным заболеваниям, аллергии , артритам ,экстравертированности. Отмечается более раннее моторное развити.е

При нормостеническом( мышечном ) типе конституции имеется риск более выраженных проявлений судорожных состояний, мигрени.

При помощи весоростового индекса можно при­близительно определить тип телосложения. Для этого вес тела в кг делится на его рост, возведенный в третью степень. Так, например, если вес тела 15-летнего мальчика 64 кг, а рост 1,76 м, то индекс равен 64: ^б³^ 11,7, т. е. его телосло­жение ближе всего к мышечному типу. В табл. 1 приведены' весоростовые коэффициенты, характерные для представителей различных типов телосложения в возрасте от 7 до 16 лет.

Таблица 1

Показатели весоростового индекса у детей школьного возраста с различным типом телосложения

Типы телосложения	Возраст (лет)
	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
Мальчики
Д игестивный 13,8 (гиперстенический)		13,7	13,5	13,2	13,1	12.9	12,8	12,8	12.7	12,7
Мышечный 12,6 (нормостенический)		12,6	12.3	12.1	12.6	11,8	11,8	11,8	11.8	11,9
Астенический 9,6		9,4	9,1	8,7	8,6	8,6	8,7	9,1	9,7	9.7
Девочки
Дигестивный 13,5 (гиперстенический)		13,2	13,0	13.0	13,0	13,0	13,1	13,2	13,3	13,5
Мышечный 12,7 (нормостенический)		12,4	12.3	11,9	12.0	11.9	12,1	12,2	12,7	13,0
Астенический 9,2		8,8	8,6	8,3	8,5	9,0	9,8	10,9	—	—

ПРОЯВЛЕНИЯ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Свойства нервной системы рассматриваются как врожденные инди­видуальные особенности человека, оказывающие определенное влияние на все компоненты психи­ческой организации и деятельности человека, проявляясь в задатках и характере становления способностей, в особенностях мотивационной сферы,, темпераменте и специфике протекания психических состояний, ,в индивидуальном стиле деятельности.

Учет этих свойств важен для профориентации и профотбора. психологического консультирования с целью реализации индивидуального подхода в деятельности и в процессе психокоорекционных воздействий. ,.

Существует значительное разнообразие методических подходов к выделению и оценке свойств нервной системы, представленных в трудах И.П. Пав­лова, Б.М. Теплова, , В.Д. Небылицына, В.С. Мерлина и их школ., известная противоречивость получаемых эксперимен­тальных данных, что затрудняет выбор практикующим психологом методов для психофизиологического исследования. Выделены свойства.:

.1. Сила - работоспособность (выносливость) нервной системы при возбуждении или торможении в условиях воздей­ствия интенсивного (положительного или отрицательного) раз­дражителя. Как отмечает В.Д. Небылицын "сильные" замедляют время реакции при воздействии слабых раздражителей, но более быстро реагируют­ на стимулы значительной силы.. Это обусловлено относительно высоким порогом чувствительности.

Слабость – проявляется в сенситивности и более низком пороге чувствительности, что провоцирует повышенную активацию в покое и снижение резервов работоспособности..

2. Лабильность - скорость возникновения и прекращения нервного процесса на клеточном безусловно-рефлекторном уровне, что. Проявляется в- максимальной частоте биоэлектрических потен­циалов в единицу времени в ответ на внешнюю стимуляцию. Данное свойство может способствовать быстродействию в элементарных актах., обеспечивать быстрое приобретение навыков.

3. Динамичность - скорость образования условного ре­флекса., выступающая как свойство нервной системы в целом и влияющее на скорость. процесса обучения.

. .4. Подвижность - быстрота перестройки реакций с од­ного сигнального значения раздражителя на противоположный. Выделяют подвижность возбуждения- скоростью переделки положительного условного рефлекса на от­рицательный, и подвижность торможения - ско­рости переделки отрицательного условного рефлекса на положи­тельный .Это свойство способствует быстроте перехода от одной деятельности к другой.

В дифференциальной психофизиологии( Е.П. Ильин ) выделяют вторичные свойства нервной системы: уравновешен­ность (баланс) между процессами возбуждения и торможения по динамичности, силе и подвижности.

, Процессы возбуждения и торможе­ния , в свою очередь, рассматриваются как внешние и внутренние. Первые проявляются в особенностях типичного эмоционального реагирования на внешнюю ситуацию, а вторые—в характере актив­ности на внутренние стимулы, в частности, связанные с мотивацией.. Это позволяет выделять преобладание внешнего возбуждения или торможения и преобладание внутреннего возбуждения или торможения.

Экспериментальные исследования позволили обнаружить проявления парциальности (дробности) . Так, измерения функционирования зрительного анализатора могут не совпадать с показателями, полученными при исследовании в слуховом анализаторе, что встречается у 10 - 30 % испытуемых.

При проведении психофизиологических исследований существует ряд требований и критериев отбора методик для оценки свойств нервной системы

.. Комплексность.

Для преодоления эффекта парциальности целесообразен комплексный подход к измерению свойств нервной системе. Возможно использование набора методик, позволяющих из­мерить одно конкретное проявление (компонент) изучаемого свойства. Целостный подход реализуется в регистрация внешних проявлений изучаемого свойства, чаще всего- в показателях психомоторных реакций, в сопоставлении с результатами анкетных методик, позволяющих уточнить оценку свойств нервной системы по » жизненным проявлениям» ,, что нередко используется в практической психологии.

Валидность (монометричность) -степень соответствия методики и ее показателей оцениваемому свойству нервной системы.

Различают внутреннюю и внешнюю валидность. Внутренняя валидность предусматривает теоретическое обоснование автором мето­дики природы и про­явлений оцениваемого свойства.

Внешняя валидность, опре­деляются путем статистической обработки достаточного количества экспериментальных данных

Надежность - константность, малая изменчивость результатов измерений.

Важно совпадение или высо­козначимая корреляция данных, полученных на одних и тех же испытуемых на протяжении определенного отрезка времени.. ..

Свойства нервной системы устойчивы . Однако ,при много­кратном использовании методики, в частности» В.Д. Небылицына, " на одних и тех же испытуемых индивидуальные различия могут уменьшаться, что объ­ясняется феноменом обучения, привыкания к методике и к про­цедуре тестирования.

Феномен парциальности в большей степени возможно преодолеть с помощью двигательных (психомоторных) методик.. Это обусловлено. интегративной ролью двигательного анализатора

Для целей психодиагностики эти методы сравнительно просты, не требуют больших затрат времени, при их применении используется

портативное оборудование или даже "карандашный" вариант, что расширяет возможности массовых обследований.

Недостатки данных методов связаны с тем, что часть из них (хронометрические методики) не преодолевает феномен пар-циальности и получаемые оценки находятся в зависимости от функционального состояния испытуемого. Для преодоления феномена парциальности используется комплексность оценки свойств нервной системы. функционального состояния устраняется следующими приемами. Для снижения влияния функционального состояния на результаты исследования целесообразно проводить его когда испытуемый находится в привычном, обычном для него состоянии, а также проводить повторные обследования.

. Обследование свойств нервной системы

В зависимости от технической оснащенности и условий проведения тестирования возможны варианты составления диаг­ностических комплексов оценки свойств нервной системы, но для проведения углубленного обследования необходимо использо­вать не менее двух-трех методик оценки каждого свойства. Это позволяет преодолеть феномен парциальности и повысить на­дежность диагноза.

В данном пособии представлены наиболее апробированные методики, позволяющие производить количественную оценку и по которым разработаны нормативные шкалы оценки выраженности измеряемыхсвойств.

Хронометрическая методика оценки силы процесса возбуждения

1.Хронометрические методы применяются для исследова­ния силы нервной системы по отношению к возбуждению. Регистрируются латентные периоды простой сенсомоторной реакции на раздражители разной интенсивности. ( В.Д.Небылицын ) .При возрастании интенсив­ности светового или слухового стимула выделяются группы испытуемых по времени простой сенсомоторной реакции:. Лица со слабым процессом возбуждения реагируют относительно быстрее на слабую стимуляцию, с сильным - на сильную. Показате­лем силы процесса возбуждения принимается отношение времени реакции на слабый сигнал к времени реагирования на сильный

Слабость процесса возбуждения- нарушение « закона силы», латентное время реакции на сильный раздражитель больше, чем на слабый раздражитель, уменьшение латентного времени реакции в конце опыта по сравнению с началом эксперимента ( при работе с хронорефлексометром ).

Используется аппаратура, фиксирующая время простой сенсомоторной реакции на световые и звуковые раздражители низкой и высокой интенсивности .. В световом варианте испытуемому подаются сигналы интенсивностью 0,02 люкса и 2000 люксов. Для звука - 40-45 дб и 120 дб чистого тона частотой 1000 Гц.

Процедуры обследования

Указательный палец правой руки испытуемого находится на кнопке аппарата. После предупредительного сигнала через 1,5-2 с дается основной раздражитель. Испытуемый должен как можно быстрее оторвать палец от кнопки - латентный период простой сенсомоторной реакции.

После 3-5 пробных попыток, в одной из которых дается сильный сигнал, обследуемый реагирует сначала 10 раз на сла­бый сигнал, а затем 10 раз на сильный. Экспериментатор записы­вает время реакции (латентного периода) в протокол. При преж­девременном реагировании (время менее 0,1 с) и явном запаз­дывании (время более 0,35 с) результат не регистрируется и опыт повторяется.

Расчет показателей

1. Вычисляется среднее время реакции на слабый сигнал.

2. Вычисляется среднее время реакции на сильный сиг­нал.

Показатель силы процесса возбуждения равен средне­му времени реакции на слабый сигнал, деленному на среднее время реакции на сильный сигнал. Показатели рассчитываются отдельно для реакции на свет и звук.

Среди двигательных методик высоко информативен 30-секундный теппинг-тест. направленный на оценку силы процесса возбуждения..

.2. Методика "30-секундный теппинг-тест"

Тест может проводиться в графическом варианте.. .

Процедуры тестирования

1. Определение максимальной частоты движений, со­стоящий из двух 5-секундных попыток. С одной стороны, этот теппинг-тест связан с определением "внутренней" стороны лабиль­ности нервной системы, с другой - его показатели необходимы для расчета коэффициента силы процесса возбуждения.

Инструкция испытуемому: "Возьмите в правую руку карандаш или ручку и попробуйте показать свою мак­симальную частоту движений за 5с, т.е. сделать максимальное число ударов в указанном сегменте листа. .

Экспериментатор дает установку ;Команды я подавать не буду. По первому Вашему, движению включаю секундомер". В момент окончания 5 с экспериментатор подает команду "стоп".

После выполнения первой попытки и кратковременного отдыха (5-10 с) испытуемому предлагается вторая попытка:

"Теперь попробуйте улучшить свой результат"..

2. 30-секундный теппинг-тест.

.

Для выполнения графического варианта методики на верхней части бумажного листа для определения максимального темпа вычерчивается два квадрата. Для проведения 30-секундного теппинг-теста нижняя часть листа делится на 6 частей

(квадратов). Испытуемый должен карандашом или ручкой поста­вить в каждом квадрате как можно больше точек, но так, чтобы их можно было сосчитать (рассеянно). На каждый квадрат выде­ляется 5 с. Экспериментатор: "А сейчас постарайтесь удержать показанный Вами темп в течение 30 с, не распределяя усилий,».

При выполнении 30-секундного теппинг-теста по^ команде экспериментатора (например: "оп"), испытуемый пе­реходит от одного квадрата к другому. ^

Расчет показателей

1. Определяется максимальный темп движений - значение лучшей 5-секундной попытки.

2. Определяется количество движений, показанных в последние 25 с выполнения 30-секундного теппинг-теста.

3. Вычисляется средний темп движений за последние 25 с, т.е. полученное количество движений за это время делится на 5.

Показатель силы процесса возбуждения равен среднему темпу движений, показанному за последние 25 с, деленному на величину максимального темпа.

По нашим данным, для повышения надежности получаемых результатов целесообразно проведение исследований отдельно для правой и левой руки и подсчет средних показателей .