полученные на предыдущих уроках. Для закрепления материала выполните задания из учебника и рабочей тетради.

Кино. Работа в группах. При такой форме работы первоклассники учатся высказывать свое мнение, размышлять над мнением товарищей и принимать совместное решение.

Когда началась игра? Работа в группах. Учащиеся вместе определяют время, которое было до начала игры. (10 ч.) В процессе выполнения задания они должны запомнить, что часовая стрелка короткая и указывает на часы, а минутная стрелка длинная и указывает на минуты. При определении времени, выраженного целым числом, минутная указывает на 12, а часовая — на определенный час. (10 ч)

Школьные уроки. Задание направлено на развитие мышления и навыков счета. Выполняется в парах. Учащиеся обсуждают и решают задачу. Они могут использовать модель часов, изготовленную на предыдущем уроке. По условию задачи известно время начала и завершения действия. Передви­гая стрелки на модели часов, дети определяют длительность действия.

Ответ

4 Часа.

Реши. Задание выполняется в парах. Школьники обсуждают способы решения. Выполнение задания требует актуализации знаний о соотношении между единицами измерения времени — часом и минутой. Учащимся нужно сравнить 2 часа и 60 минут. Они догадаются, что 2 часа больше, чем 60 минут. Однако при выполнении задания дети должны прийти к выводу о том, что быстрее доберется до пункта назна­чения не тот вид транспорта, для которого требуется больше времени, а наоборот. Те, кто решат задачу первыми, могут объяснить решение остальным.

Ответ

На легковой машине.

Попробуй. Работа в парах. Учащиеся используют модель часов. Передвигая стрелки, нужно найти такое их положение, при котором круг циферблата делится на 2 равных полукруга. Когда такое положение найдено, нужно определить время. Акцентируйте внимание ребят на том, что в реальном времени, в отличие от модели часов, стрелки на часах движутся только в одном направлении, поэтому то или иное положение стрелок можно наблюдать только в определенное время.

Ответ

6 : 00.

26 Раздел 2. Величины. Ориентирование во времени

Развитие языковых компетенций

Повторите ключевые слова, пройденные на прошлых уроках. Используйте для упражнения настенные часы. Разделите детей на 2 группы, рассчитав их по очереди на "минуты" и "часы". Получится одна группа "Минуты", другая группа — "Часы". Сначала ведущий (а затем один из учеников) называет произвольное время. Затем участники от каждой группы по очереди выходят к часам и устанавливают стрелки (минутную и часовую) в нужном положении.

Попросите учащихся в течение игры называть ключевые слова. Карточки с данными словами должны быть на стенде "Стена слов".

Дополнительные задания

Нарисуй стрелки. Из условия задачи известно время начала и длительность того или иного события. Ученик должен на часах слева нарисовать стрелки таким образом, чтобы они показывали время начала события. Затем он определяет время завершения события и на часах справа рисует стрелки в соответствующем положении.

Определи время по положению стрелок на часах. В тексте задания описано положение стрелок — часовой и минутной. Учащимся нужно без модели часов (или рисунка) определить время при заданном положении стрелок. Дети должны проставить пропущенные числа. Задание позволяет закрепить навыки определения времени с помощью часов и способствует развитию образного мышления ребят.

Ответы

1.4 часа;

2. 8 часов;

3. 9 часов;

4. 12 часов;

5. 1 час;

6. 7 часов;

7. 3 часа;

8. 11 часов;

9. 6 часов.

Оценивание

К концу урока учащиеся должны:

• уметь определять время по часам и выражать его в часах или минутах;

• уметь определять длительность действия в часах или минутах;

• знать соотношение между минутой и часом. Чтобы оценить уровень усвоения нового мате­риала, задайте школьникам следующие вопросы:

• Почему нужно уметь измерять время?

• С помощью каких приборов можно измерить время? Из чего они состоят?

• Как ты думаешь, можно ли измерить время без часов? Каким образом?

• Иногда мама говорит: "Подожди минуточку!" Как ты думаешь, что имеет в виду мама?

Проведите работу с учащимися по самооценива­нию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.

Урок 4. Измерение времени 27

называют одним словом — неделя. У каждого дня есть свое название. Предложите участникам игры встать в своих группах по порядку: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. Попросите несколько раз назвать дни недели по порядку, каждый раз ускоряя темп. Затем все группы встают в один круг таким образом, чтобы одна неделя сменяла другую. Чтобы помочь детям выполнить условие игры, покажите на примере первой группы, как нужно расположить дни недели с понедельника до воскресенья. Спросите того, кто стоит после ученика с карточкой "Воскресенье", какой день следует за воскресеньем. Объясните учащимся, что в реальном мире время не останавливается никогда, оно движется постоянно: сутки за сутками, а недели за неделями. Если количество школьников не кратно семи, можно менять участников групп, передавая им нужные карточки. Закрепите тему урока заданиями из учебника и рабочей тетради.

Блиц-турнир. Задания можно выполнить фрон­тально в начале урока или в парах в конце урока.

Ответы

1. 7 дней.

2. В зависимости от расписания.

3. Четверг.

4. 7 дней, т. е. 1 неделя.

5. Через 3 дня.

Реши. Выполняется в парах. В ходе обсуждения ребята закрепят знания о днях недели и порядке их следования. Попросите первоклассников рассказать, как они нашли ответ.

Ответ

Танцевальный кружок работает в среду.

Семейный отдых. Выполняется в парах. Дети должны сделать выводы о том, что при выполнении задания нужно основываться на соотношении: в 1 неделе 7 дней.

Ответ

14 дней.

Попробуй. В этом задании учащимся нужно составить расписание походов в магазин. Условие: в магазин нужно ходить через день. Организуйте работу в группах по 4 ученика. Расписание они смогут составить без затруднений. Однако в процессе выполнения задания они должны сделать вывод о том, что число дней в неделе — нечетное, поэтому расписание одной недели не подойдет для следующей. Если класс подготовленный, предложите продолжить расписание до 3—4 недель. Таким образом, учащиеся придут к выводу о том,что расписание походов в магазин будет повторяться

28 Раздел 2. Величины. Ориентирование во времени

Развитие языковых компетенций

Чтобы первоклассники запомнили дни недели, проведите игру. Поместите на доске карточки с числами от 1 до 7. Участникам игры раздайте кар­точки с названиями дней недели. Каждое число — порядковый номер дня недели. 1 — первый день недели, т. е. понедельник; 2 — второй день недели, т. е. вторник; 3 — третий день недели, т. е. среда; 4 — четвертый день недели, т. е. четверг; 5 — пятый день недели, т. е. пятница; 6 — шестой день недели, т. е. суббота; 7 — седьмой день недели, т. е. воскресенье. Вы показываете любое число. Дети называют день недели, если у них на карточках указан день недели, порядковый номер которого совпадает с названным числом. Отработайте произношение всех клю­чевых слов.

Дополнительные задания

Составь мозаику. Данное задание рекомен­дуется использовать для проведения формативного оценивания и определения степени усвоения нового материала. Учащиеся записывают на пазлах названия дней недели, продолжая очередность дней: после воскресенья — в одном направлении; до понедельника — в другом направлении.

Какие кружки ты посещаешь в течение недели? Ученики составляют расписание кружков, которые они посещают в течение недели. В качестве дифференциации можно попросить детей указать не только название кружка, но и записать время начала занятия. Заполненное расписание кружков при желании они могут вырезать из рабочей тетради и поместить в своей комнате.

Оценивание

Учащиеся в конце урока должны:

• иметь представление о неделе как промежутке времени в 7 суток;

• знать последовательность дней недели.

Чтобы оценить, насколько первоклассники

усвоили тему урока, задайте следующие вопросы:

• Сколько дней в неделе?

• Какой день недели сегодня?

• В какие дни недели ты ходишь в школу?

• Какой по порядку день недели вторник?

• Какой день недели следует за понедельником?

• Какой день недели будет перед воскресеньем?

• Какой день наступит завтра?

• Как ты думаешь, длительность каких действий удобно измерять не в сутках, а в неделях? Почему? Проведите работу с учащимися по самооценива­нию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.

Урок 5. Дни недели 29

его словом "день". Термин "сутки" вводится во 2-м классе. Спросите учащихся, как они думают, что такое месяц. Выслушайте ответы и сообщите, что месяц — промежуток времени, равный 30 или 31 суткам (в феврале — 28 или 29). Запись дней по порядку по неделям и месяцам называют кален­дарем. Далее предложите ответить на вопросы, записанные в середине иллюстрации. Данные за­дания позволят первоклассникам применить в речи ключевые слова урока, названия месяцев, помогут запомнить последовательность месяцев в году.

Определи по календарю. Задание выполняет­ся в группах. Попросите школьников с помощью календаря на апрель (иллюстрация в учебнике) посчитать количество выходных дней и количество дней, в которые проходит кружок. После вы­полнения задания проведите взаимопроверку между группами. Представители от каждой группы прикрепляют к доске свой лист с ответами. Все группы могут сверить свои ответы с ответами других и убедиться в правильности решения — если ответы совпали, найти ошибку и исправить ее.

Ответы

1. Суббота;

2. 9 выходных дней;

3. 8 занятий.

Реши. Выполняется в парах. Упражнение спо­собствует запоминанию названий месяцев, порядка их следования, позволяет отработать навык подсчета времени в месяцах.

Ответы

а) 4 месяца;

б) июнь.

Попробуй. Задание развивает исследовательские и социальные навыки: необходимо выяснить даты рождения одноклассников и установить, в какие месяцы больше всего дней рождения. Информация будет полезной для учащихся: они узнают, когда можно поздравить друзей с личным праздником.

Знаешь ли ты? Рубрика содержит полезную практическую информацию — как определять количество дней в месяце при помощи костяшек пальцев. При счете важно начать с костяшки, т. е., называя первый месяц (январь), нужно указать на костяшку пальца. Затем второй месяц — февраль, он выпадает на ложбинку между двумя костяшками, т. е. между двумя месяцами, содержащими по 31 день. В этом месяце 28 или 29 дней. Третий месяц выпадает на костяшку — в месяце 31 день, четвертый месяц выпадает на ложбинку — в этом месяце 30 дней, и т. д.