Цели обучения:

• понимать способы образования натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел;

• отличать цифру от числа, наглядно изображать однозначные числа разными способами: совокупностями точек, палочек, на числовом луче и т. д.

Ключевые слова:

цифра

один

Учебник:

Число и цифра 1, с. 14—15.

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 11 «Число и цифра 1», с. 13.

Рабочий лист 12 «Учимся писать цифру 1», с. 14.

Ресурсы:

• четыре квадрата из картона (для каждого учаще­гося);

• числовой луч с отмеченным на нем числом 1;

• сигнальные таблички (полоса из картона: на од­ной стороне которой — красный квадрат, на дру­гой — зеленый);

• необходимые картинки;

• магниты.

Цели урока:

познакомить с понятием «натуральные числа», с числом 1 и цифрой 1, местом числа 1 на числовом луче, научить писать цифру 1.

Фактический материал к уроку

Счет начинается с числа 1. Число 1 обозначает один предмет. Необходимо уделить внимание развитию умения выделять единичные предметы из множества окружающих предметов. Следует объяснить учащим­ся, что цифры — символы, знаки для записи числа. На уроке они будут соотносить число 1 с цифрой 1, про­писывать цифру 1.

Примечания к уроку

Начните урок с повторения пройденного материа­ла.

Счет «цепочкой». Один человек называет подряд два-три числа, затем счет продолжает следующий и т. д. Попросите посчитать от 2 до 6, от 3 до 7, от 8 до 4, от 9 до 1.

Поиграйте в парах: один учащийся называет число, другой — следующее число, предыдущее число или

соседние числа (в зависимости от того, какое усло­вие оговорено).

Попросите своих воспитанников послушать вас вни­мательно. Постучите карандашом по столу (доске), либо хлопайте в ладоши. Дети должны посчитать ко­личество ударов.

Показывайте им картонные квадраты, просите назы­вать количество квадратов, затем просите их хлоп­нуть в ладоши столько раз, сколько показано рисун­ков.

Вводное задание. Попросите мальчиков и девочек посмотреть внимательно на окружающие предме­ты.

Предложите детям найти единичные предметы (при этом необходимо использовать слова «один», «одна», «одно»).

Попросите некоторых ребят посчитать вслух коли­чество ламп, парт в классе. Задайте вопрос: «С ка­кого числа мы начинаем счет?».

Попросите обратить внимание на числовой луч. Спросите: «Какое число стоит первым? Если счи­тать по порядку, то какие числа будут следую­щими?». Познакомьте подопечных с понятием «цифра». Сообщите, что цифры — это знаки для записи чисел. Сегодня мы знакомимся с цифрой 1. Попросите учащихся рассмотреть цифру 1 и сказать, на что она похожа.

Помоги собрать рюкзак. Задание направлено на выделение единичных предметов из множества окружающих предметов. Попросите объяснить, по­чему школьники сделали тот или иной выбор.

Ответы

Дневник, пенал, линейка, альбом, ручка, карандаш.

Найди ошибку. Для выполнения данного задания организуйте работу в парах. Попросите детей найти ошибку в рисунках. В ходе диалога они обнаружат, что не на всех картинках количество предметов со­ответствует числам, написанным на картинках. То есть найдут ошибку и выполнят задание.

Попробуй. Предложите первоклассникам пора­ботать в группах, а затем предоставьте им возмож­ность поделиться своими наблюдениями.

Ответы

Варианты: дверь, компьютер, учительский стол, доска интерактивная (меловая, магнитная и т. д.).

Найди предметы, количество которых выраже­но числом 1. Организуйте работу в парах. Школь­ники назовут предметы, которых на картинке по одному. При проверке некоторые пары называют ответы, остальные используют сигнальные таблички для обратной связи: зеленый цвет — верно, крас­ный — неверно.

22 Раздел 1. Числа и цифры

Ответ

Нет, не всем: 1 бабочка останется без цветка.

Развитие языковых компетенций

Поиграйте с ребятами в игру для запоминания ключевых слов. Поместите карточку с ключевыми словами на стенд «Стена слов» и проведите фронтальную работу. Покажите любую карточку и произнесите слово вслух, а весь класс хором должен произнести слово. Первоклассники за­помнят графическое изображение слова и при последующих показах этой карточки смогут без помощи взрослого вспомнить и произнести его.

Дополнительные задания

Нарисуй один воздушный шарик. Учащийся дол­жен соотнести цифру 1 с числом один, обозначаю­щим один предмет.

Рассмотри рисунки. Попросите подопечных само­стоятельно найти и раскрасить предметы.

Oтвет

Тетрадь, ручка.

Заполни пустые клетки квадрата. Задание разви­вает логическое мышление. Предложите выполнить

его в группах, каждая группа показывает свое реше­ние у доски (на доске заранее прикрепите копию квадрата). Школьники должны высказать свое мне­ние и найти верное решение.

Ответы

Первый ряд — домик; второй ряд — домик, шарик; третий ряд — яблоко, шарик.

Допиши строки по образцу. Спросите, из каких элементов состоит цифра 1, сколько их. Выполни­те с первоклассниками пальчиковую гимнастику. Предложите прописать строки с элементами цифры 1. Продолжите строки образца, пошагово коммен­тируя написание цифры 1. Перед заполнением по­кажите образец написания цифры 1 на доске. Напиши число 1 там, где нарисован один пред­мет. Данное задание направлено на закрепление навыков прописи цифры 1. Каждый должен выбрать картинку с одним предметом и подписать ее циф­рой 1.

Оценивание

К концу урока учащиеся научатся:

• выделять из множества единичные предметы;

• записывать цифру 1;

• определять, что число 1 обозначает один пред­мет.

Чтобы проверить, как усвоен пройденный матери­ал, задайте детям вопросы:

• С какого числа начинается счет?

• Как называются числа, которые употребляются при счете?

• Что обозначает число один?

• Какой цифрой обозначается число один?

• Сколько предметов изображено на картинке (по­кажите карточки с изображениями одного вело­сипеда, трех мячей, двух груш).

Организуйте самооценивание учеников с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.

Урок 6 23

Цели обучения:

• понимать способы образования натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел;

• определять состав однозначных чисел;

• отличать цифру от числа, наглядно изображать однозначные числа разными способами: совокупностями точек, палочек, на числовом луче и т. д.;

• понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов, и действие вычитания как удаление части множества;

• использовать знаки «+», «-», «=», «*», «>», «<», цифры.

Ключевые слова:

два

плюс

сложение

прибавить

минус

вычитание

отнять

равно

Учебник:

Число и цифра 2, с. 16—17.

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 13 «Число и цифра 2», с. 15.

Рабочий лист 14 «Учимся писать цифру 2», с. 16.

Ресурсы:

• лента с числами 1 и 2;

• два вырезанных из бумаги листика дерева;

• карандаши;

• сигнальные таблички;

• письменный образец цифры 2;

• по два треугольника на каждого учащегося.

Цели урока:

познакомить с местом числа 2 на числовом луче, зна­чением и составом числа 2, научить писать цифру 2, познакомить со знаками «+», «-», «=» и их исполь­зованием.

Фактический материал к уроку

Число 2 является натуральным числом и стоит после числа 1 на числовой прямой. На уроке необходимо опытным путем познакомить школьников с составом числа 2 и способом его получения. При этом необ­ходимо ввести знаки «+», «-», «=». Число 2 получа­

ем, если к числу 1 прибавляем число 1. Это можно записать в виде выражения: 1 + 1=2. Если из двух вы­честь один, то получится один: 2 - 1=1. Необходимо обратить внимание на то, что число 2 расположе­но правее числа 1 на числовом луче. Также нужно научить детей правильно писать цифру 2.

Примечания к уроку

Начните урок с активизации учебного процесса. Вы­полните следующие устные упражнения:

• счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

• счет от 3 до 9, от 6 до 2, от 8 до 4 и т. д.;

• назовите крайние числа и попросите детей на­звать пропущенные числа. Например, 3... 7, 5... 9 и т. п.

Спросите первоклассников, c какого числа начинается счет? Что они знают об этом числе? (Счет начинается с числа 1.) Не требуйте от детей четких формулиро­вок, важно, чтобы они понимали, о чем идет речь. Вводное задание. Попросите ребят послушать Вас и догадаться, о чем пойдет речь на уроке: это число стоит после числа 1 на числовом луче (ответ: чис­ло 2).

Прикрепите на доску один бумажный лист. Спроси­те у первоклассников, сколько листиков на доске, что нужно сделать, чтобы их стало 2. Попросите мальчи­ков и девочек взять в каждую руку по карандашу. Спросите, сколько карандашей у них в руках. Как они получили число 2?

Разделите класс на две условные группы по рядам и попросите первую группу взять в руки один каран­даш, а учащихся второй группы — два карандаша. Спросите: «У кого карандашей больше? Почему?». Продолжите работу по учебнику: попросите детей посмотреть на числовой луч: какое число следует за числом 1, какое стоит перед числом 2.

Спросите: «Число 2 стоит справа от числа 1 или сле­ва? Почему?».

Попросите ребят найти в классе два одинаковых предмета.

Найди на картинке два одинаковых предмета.

Попросите первоклассников внимательно посмот­реть на каждый ряд предметов и назвать два одина­ковых предмета. Работу над заданием можно орга­низовать в парах, чтобы учащиеся поделились друг с другом своими наблюдениями.

Ответы

2 книги; 2 скакалки; 2 цветка.

На доске прикрепите один гриб из набора нагляд­ного материала. Спросите своих воспитанников, сколько грибов они видят? (Один). Какую циф­ру следует поместить под грибом? (1) Поместите карточку с цифрой 1 под грибом. Что необходимо сделать, чтобы грибов стало 2? (Добавить еще один гриб.) Добавьте еще один гриб и поместите под ним карточку с цифрой 1. Сообщите учащимся, что когда в математике к одному числу добавляют еще одно, то используют знак «+», он обозначает «добавить».

24 Раздел 1. Числа и цифры

Развитие языковых компетенций

Во время устной работы практикуйте счет, следите за правильным употреблением понятий «число», «цифра», «плюс», «минус», «равно».

Игра «Два». Вызовите к доске одного человека. Он произвольно называет любые предметы. Как только он назовет парный предмет, остальные учащиеся должны быстро поднять руку и сказать «два». Тот, кто назовет слово первым, становится ведущим.

Дополнительные задания

Нарисуй два яблока. Задание закрепляет умение соотносить цифру 2 с числом 2 и изображать пред­меты в заданном количестве.

Найди на рисунке цифру 2 и обведи ее. Задание развивает внимание. Нужно в фигуре лебедя найти очертания цифры 2 и раскрасить ее.

Закрась пары одинаковых предметов. Задание направлено на развитие внимательности и понима­ние числа 2.

Ответы

2 печные трубы, 2 двери, 2 крыльца,

2 водосточные трубы, 2 горшка, 2 кошки.

Дополни строки. Покажите письменный образец прописи цифры 2. Спросите, из каких элементов со­стоит цифра, сколько их. Обратите внимание пер­воклассников на технику написания цифры. Предло­жите им написать элементы цифры 2 (первая и вторая строки). Написание цифры 2 (две-три цифры) долж­но проходить под вашу диктовку. Попросите учащих­ся подчеркнуть самую красивую цифру, которую они написали. Следующая строка — для самостоятель­ной работы. Предложите детям самостоятельно про­писать строку со знаками.

Нарисуй в клетках столько фигур, сколько по­казывает цифра. Мальчики и девочки должны проанализировать данный в тетради образец и вы­полнить задание на подсчет фигур и изображение заданного количества предметов. Оказывайте по­мощь учащимся, которые в этом нуждаются. Инди­видуально объясните им задание.

Вставь пропущенные знаки. Повторите с ребя­тами изученные знаки и предложите им выполнить задание самостоятельно. Затем попросите перво­классников объяснить, почему они вставили тот или иной знак.

Ответы

1 + 1 = 2; 2 - 1 = 1; 1 + 1 = 2.

Посчитай фигуры и сравни их количество. Пред­ложите школьникам считать фигуры слева и справа и вставлять знаки сравнения, внизу предложите уча­щимся записать число фигур слева и справа и поста­вить между ними знак сравнения.

Оценивание

К концу урока дети научатся:

• находить место числа 2 на числовом луче;

• определять количество предметов, обозначае­мых цифрой 2;

• находить пары предметов;

• записывать цифру 2.

Задайте вопросы для проверки усвоенных знаний:

• Где стоит число 2 на числовом луче?

• Как можно получить число 2?

• Что обозначают знаки «+», «-», «=»? Организуйте самооценивание школьников с помо­щью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.

Урок 7 25