62 Раздел 2. Геометрические фигуры
Сравните
получившийся треугольник с прямоугольником.
Выделите
различия в количестве сторон и углов.
Обведите основание куба, чтобы получить
квадрат. Сравните квадрат с прямоугольником.
Обе фигуры имеют по четыре стороны и
по четыре угла. Спросите, в чем их
различие.
Обратите
внимание на то, что у квадрата все
стороны одинаковы, а у прямоугольника
равны только противоположные стороны.
По
окончании работы обсудите с учащимися,
что они получили в результате эксперимента.
Обобщите
знания. Фигуры бывают пространственные
и плоские. Пространственные фигуры
возвышаются над поверхностью, а
плоские нет. Плоские фигуры — это
след, оттиск пространственных фигур.
Плоские фигуры существуют для объяснения
пространственных фигур в окружающем
мире.
Угадай,
кто это? Где чей дом? Задание
направлено на развитие умения соотносить
одинаковые фигуры, опираясь на словесное
описание. Спросите: «Какие геометрические
фигуры изображены на рисунке?». Если в
классе есть ученики, которые умеют
хорошо читать, попросите их прочесть
«реплики» фигур. Попробуй.
Предложите
учащимся исследовать пространство
вокруг и найти предметы, имеющие форму
плоских фигур, или те предметы, которые
могут оставить след (тень) в форме
плоской фигуры. Реши.
Первоклассникам
необходимо рассмотреть иллюстрацию и
определить, какую форму имеет реальный
предмет и какую форму имеют его грани.
Выполняя задание, ребята смогут
синтезировать знания об особенностях
пространственных фигур и полученные
знания о видах плоских фигур.
Развитие
языковых компетенций
Поиграйте
с геометрическими фигурами под музыку.
Попросите детей передавать друг другу
фигуру, пока звучит музыка. Как только
музыка замолкает, учащийся, в чьих руках
оказалась фигура, должен попытаться
назвать ее. Для лучшего запоминания
используйте стенд «Стена слов» с
рисунками фигур.
Поиграйте
с ребятами в игру «Угадай-ка».
Ведущий
загадывает фигуру и называет ее основные
особенности, а школьники должны угадать,
что это за фигура, и произнести ее
название. Тот, кто правильно угадал,
получает медаль в форме этой фигуры.
Дополнительные
задания Объедини
фигуры в группы. Задание
направлено на развитие умения группировать
фигуры. Предложите учащимся разделить
изображенные фигуры на группы, обводя
каждую группу замкнутой линией
определенного цвета.
Сравни
форму предмета и фигуры. Задание
позволит выяснить, умеют ли
первоклассники определять, какой
плоской геометрической фигуре
соответствует изображение того или
иного предмета. Ребята должны соотнести
формы объемных предметов с изображением
плоских геометрических фигур и
раскрасить эти фигуры в цвет,
соответствующий предмету.
Предложите
детям продолжить свое исследование.
Например, найти в своем окружении
предметы в форме плоских геометрических
фигур. Результаты исследования можно
представить в виде рисунков или
фотографий.
Дополни
фигуру. Школьники
смогут выбрать из предложенного перечня
маленькую фигуру, которая, являясь
частью большой фигуры, дополняет ее до
целой фигуры.
Ответы
а) маленький
квадрат;
б) прямоугольник;
в) большой
треугольник.
Оценивание
К
концу урока учащиеся научатся:
распознавать
плоские фигуры;
определять
отличительные стороны каждой фигуры;
распознавать
плоскую фигуру как отпечаток или оттиск
объемной фигуры.
Чтобы
выявить уровень владения учебным
материалом, задайте школьникам
следующие вопросы, сопровождая их
демонстрацией плоских фигур:
Назовите
фигуру. Какие особенности данной фигуры
вы можете назвать?
Какая
фигура получится, если обвести основание
цилиндра?
Какая
фигура получится, если обвести грань
прямоугольника?
Какую
фигуру можно обвести, чтобы получить
квадрат?
Организуйте
самооценивание учащихся с помощью
«Лестницы успеха» в рабочей тетради.
Урок
6 63
Модели
плоских фигур (1)
Цели
обучения:
•
составлять
композиции из моделей плоских фигур и
их частей.
Ключевое слово:
модель
Учебник:
Модели плоских фигур (1), с. 56—57.
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 53 «Модели плоских фигур (1)», с. 55.
Рабочий лист 54 «Картина из фигур», с. 56.
Ресурсы:
мешочек из плотной ткани для игры «Таинственный мешок»;
наборы геометрических пространственных и плоских фигур;
листы цветного картона;
ножницы;
пластилин;
трубочки для коктейля или счетные палочки для каждого человека.
Цели урока:
создать условия для организации творческой работы по созданию моделей плоских фигур из различных материалов; сформировать умение моделировать; организовать исследовательскую деятельность по поиску разнообразных способов создания моделей плоских фигур.
Фактический материал к уроку
Урок направлен на формирование умения самостоятельно моделировать плоские фигуры из различных материалов. Первоклассники смогут сделать выводы о наиболее общих признаках плоских геометрических фигур.
В методике формирования геометрических представлений важно идти от реальных вещей к фигуре и, наоборот, от образа фигуры к реальной вещи. Плоские фигуры помогают обозначать окружающие предметы, имеющие пространственные формы.
Примечания к уроку
В начале урока предложите детям поиграть в игру «Таинственный мешок». Для этого приготовьте небольшой плотный мешок с пространственными и плоскими геометрическими фигурами внутри. Предложите ребятам встать в круг и по очереди опускать руку в мешок, определяя фигуру наощупь, не вынимая ее.
Задайте вопросы:
Какая это фигура?
По каким особенностям вы догадались?
Школьники должны описать фигуру. После этого им разрешается достать ее и проверить свои предположения.
Сообщите о том, что на уроке первоклассники научатся создавать модели плоских фигур. Спросите, какой способ получения плоских фигур им знаком. Выслушайте ответы. Вероятнее всего, дети предложат обвести пространственную фигуру, которую они выберут из набора, и вырезать ее. Подтвердите, что плоские фигуры помогают обозначать окружающие нас предметы, имеющие объемные формы, например, на плане, карте или рисунке.
Предложите каждому человеку самостоятельно сделать из картона любую плоскую фигуру при помощи пространственной фигуры. Пусть они выполнят это задание самостоятельно, по своему выбору. Таким образом вы закрепите у них осознание того, что они способны самостоятельно принимать решения и имеют право выбора на уроке. Ваша задача будет заключаться в осуществлении контроля за этим процессом, в оказании индивидуальной помощи и поддержке детей, нуждающихся в этом.
Обратите особое внимание на соблюдение правил безопасности при работе с ножницами.
По мере выполнения работы задайте вопросы:
Что это за фигура?
Сколько у нее сторон?
Продемонстрируйте модель плоской фигуры, например, треугольника, выполненную из счетных палочек или трубочек для коктейля.
Задайте вопросы:
Что это за фигура?
Эта фигура пространственная или плоская?
Каким способом она получена?
Выслушайте ответы ребят.
Сообщите учащимся, что это модель треугольника. Спросите, хотят ли они научиться создавать фигуры таким способом.
Как создать модель треугольника? Рассмотрите с учащимися в учебнике этапы создания треугольника из трубочек для коктейля.
Перед началом работы предложите первоклассникам обсудить, какие материалы и в каком количестве потребуются для создания треугольника. Резюмируйте ответы учащихся. Для создания треугольника потребуются три соломинки и три кусочка пластилина, так как у треугольника три стороны и три вершины.
Для учащихся-кинестетиков будет полезно, если вы проведете связь между моделированием из соломинок и пластилина и изучением темы «Отрезок. Ломаная». Обсудите с ними, на что похожи соломинки