60 Раздел 2. Геометрические фигуры
Попробуй.
Предложите
детям провести миниисследование и
попытаться найти объемные геометрические
фигуры в классе. Если есть возможность,
то это исследование можно провести на
школьном дворе в виде экскурсии. Задание
можно выполнить по пути домой из школы
или во время прогулки. Результаты
исследования ребята смогут представить
в виде рисунков или фотографий. Реши.
Предложите
учащимся поэкспериментировать с
фигурами: попытаться катить их по парте.
Вывод: цилиндр катится вперед и назад,
конус может катиться вокруг себя, шар
катится в любом направлении, а пирамида
не катится.
Спросите
у первоклассников: «Почему так
происходит?»
Выслушайте ответы. Сообщите, что у
цилиндра, конуса и шара — гладкая
боковая поверхность, а пирамиде мешают
перекатываться боковые ребра (но
школьникам понятие ребра не дается).
Рассмотрите
с ними оставшуюся фигуру из набора.
Спросите, как называется данная фигура.
Сообщите, что эта фигура называется
кубом.
Предложите провести исследование в
классе и найти предметы, которые имеют
такую же форму.
Продолжите
эксперимент с катанием фигур. Дети
должны сделать вывод о том, что куб
катиться не может.
Снова
уточните у учащихся:
В
чем причина? Почему куб нельзя
перекатывать?
Почему
одни фигуры могут катиться, а другие
нет?
Повторите
вывод о том, что шар и конус имеют гладкую
боковую поверхность, а пирамида имеет
боковые грани.
Попросите
ребят провести исследование в классе
и найти предметы в форме цилиндра,
конуса, шара, куба и прямоугольного
параллелепипеда.
Для
закрепления мысленных образов фигур
и их особенностей ребята могут вылепить
пространственные фигуры из пластилина.
При взаимопроверке в парах каждый
человек сможет продемонстрировать
свои фигуры, назвать их и показать, как
они перекатываются.
Развитие
языковых компетенций
Проведите
демонстрацию пространственных фигур,
которые первоклассники вылепили из
пластилина. Каждый сможет продемонстрировать
свою фигуру и назвать ее.
Дополнительные
задания Соедини
предметы с пространственными фигурами
и словами. Предложите
учащимся рассмотреть изображения
пространственных фигур и реальных
предметов, имеющих формы пространственных
фигур. Выполняя заданиe, учащимся
необходимо будет соединить линиями
фигуры и соответствующие им ключевые
слова и предметы.
Если
ребята будут испытывать затруднения,
продемонстрируйте им образец выполнения
одного из вариантов задания.
Ответы
Фигура
цилиндр — слово «цилиндр» — изображение
вазы;
фигура
куб — слово «куб» — подарочная коробка;
фигура
конус — слово «конус» — рожок с
мороженым;
фигура
шар — слово «шар» — мяч;
фигура
пирамида — слово «пирамида» — детская
игрушка
— «пирамида».
Роботы.
Предложите
детям посчитать количество пространственных
фигур, использованных для создания
роботов, — девочки и мальчика. Результат
подсчета они должны записать в окошке
под иллюстра циями.
Оценивание
К
концу урока учащиеся смогут:
—распознавать
пространственные фигуры: шар, цилиндр,
конус, пирамиду.
Для проверки полученных знаний продемонстрируйте школьникам объемные фигуры и задайте вопросы:
Как называются эти фигуры?
Какие пространственные фигуры вы знаете?
Какие пространственные фигуры могут перекатываться? Почему?
Организуйте самооценивание первоклассников с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
Урок 5 61
Плоские
фигуры
Цели
обучения:
•
различать
плоские фигуры (треугольник, круг,
квадрат, прямоугольник); пространственные
фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамиду)
и соотносить их с предметами окружающего
мира.
Ключевые слова:
круг
треугольник
квадрат
грань
прямоугольник
Учебник:
Плоские фигуры, с. 54—55.
Рабочая тетрадь
Рабочий лист 51 «Плоские фигуры», с. 53.
Рабочий лист 52 «Часть фигуры», с. 54.
Ресурсы:
лист картона формата А4;
карандаши;
ножницы;
наборы пространственных и плоских фигур;
медали в форме плоских геометрических фигур на веревочках для награждения.
Цели урока:
объяснить понятие «плоские геометрические фигуры» посредством ознакомления с гранями пространственных фигур;научить распознавать плоские геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.
Фактический материал к уроку
Представления о плоских фигурах (круге, треугольнике, прямоугольнике и квадрате) у учащихся уже сформированы в ходе предшкольной подготовки. На данном уроке понятие «плоские фигуры» будет рассматриваться посредством показа граней пространственных фигур. Плоская фигура — как отпечаток или оттиск грани пространственной фигуры.
Примечания к уроку
Сообщите ребятам о том, что на этом уроке они продолжат знакомство с геометрическими фигурами. Для этого предложите детям поучаствовать в эксперименте в группах по четыре человека.
Для эксперимента понадобится лист бумаги формата А4, карандаш, ножницы и любая пространственная фигура, например, конус.
Обведите основание фигуры карандашом на бумаге.
Уберите фигуру, покажите учащимся получившийся рисунок.
Вырежьте фигуру.
Задайте вопрос: «Как называется полученная фигура?».
Сообщите, что это круг.
Спросите у учащихся, какие предметы в форме круга они видели в повседневной жизни.
Спросите, чем похожи и чем отличаются круг и конус.
Сообщите, что на этом эксперимент не закончен. Предложите учащимся выполнить следующие действия:
Поставьте на стол конус и рядом положите круг из бумаги.
Присядьте так, чтобы крышка стола располагалась на уровне ваших глаз. Посмотрите на фигуры.
Спросите у детей: что они заметили?
Обобщите: круг весь умещается на столе, а конус возвышается над поверхностью, полностью располагается на столе только его основание.
Сообщите, что эксперимент показал, что круг и конус — это разные фигуры. Главное их отличие в том, что круг — плоская, а конус — объемная геометрическая фигура.
Спросите у учащихся: «С помощью какой еще фигуры можно нарисовать круг?». Выслушайте ответы, предложите это проверить. Наверное, будут предложения обвести шар и основание цилиндра. Проделайте данный эксперимент с цилиндром. Продемонстрируйте круг, который получился. Затруднение может вызвать попытка обвести шар, сообщите ребятам, что данная фигура неустойчива, так как она пространственная. Практическим путем первоклассники еще раз убедятся, что цилиндр и шар — пространственные фигуры, а круг — плоская фигура.
Дальнейшую работу по получению и сравнению фигур организуйте фронтально. Учащиеся могут просто наблюдать и находить в своих наборах нужные фигуры.
Спросите у школьников, можно ли получить другие плоские фигуры, обводя основания пространственных фигур. Выслушайте предложения учащихся. Обведите одну из граней параллелепипеда. Вырежьте получившуюся фигуру. Попросите первоклассников найти в своих наборах такую же фигуру. Спросите, как называется эта фигура.
Если дети затрудняются ответить, сообщите, что это прямоугольник.
Продолжите эксперимент с пирамидой. Обведите ее основание.