58 Раздел 2. Геометрические фигуры

Ответ

Отрезок AB.

Построй ломаную. Выполняется в парах. Дети самостоятельно распределяют роли Ластика и Ли­нейки и строят на ламинированной бумаге ломаную из 4 звеньев. Образец построения фигуры приведен в учебнике. После выполнения задания попросите школьников описать порядок построения ломаной.

Попробуй. Предложите ребятам сравнить отрезки по длине. Затруднение может возникнуть при срав­нении оранжевых отрезков, так как они изображены перпендикулярно друг другу. Сравнение остальных отрезков не вызовет затруднения. Главное правило, которому следует следовать при сравнении, — сов­местить концы двух отрезков.

Ответ

Равные по длине пары отрезков зеленого и корич­невого цветов.

Реши. Необходимо рассмотреть иллюстрацию и определить, сколько отрезков на ней изображе­но, визуально определить, по какой дорожке ежик быстрее доберется до своего домика.

В ходе обсуждения дети должны прийти к выводу о том, что всего на рисунке изображено 7 отрезков. Самой короткой является дорожка, состоящая из одного отрезка. Другая дорожка — это ломаная линия. Ее длина складывается из длины 6 отрезков, входящих в состав ломаной.

Ответ

Отрезок OT.

Развитие языковых компетенций

При выполнении заданий, связанных с построением отрезков, потренируйтесь с первоклассниками в произношении ключевых слов. Проведите игру. Используйте отрезки веревки, которые ребята получили в начале урока. По команде ведущего: «Отрезок!» они демонстрируют свои фрагменты веревки, подняв их вверх. При команде ведущего: «Ломаная!» дети объединяются в группы и сос­тавляют из своих фрагментов ломаные линии. После этого можно подсчитать, сколько отрезков составляют ломаные.

Дополнительные задания Построй отрезки МК и МН. При выполнении дан­ного задания обращайте внимание на то, как уча­щиеся действуют по алгоритму. Контролируйте овладение навыком пользования линейкой. Напоми­найте им, что для аккуратного выполнения работы в тетради необходим остро заточенный карандаш. Успевающим школьникам предложите измерить длину отрезков и записать над ними их числовое значение.

Чертеж. Это задание направлено на формирова­ние умения читать названия отрезков и записывать их с помощью букв.

Ответ

3 Отрезка: ab, ac, cb.

Реши примеры. Задание на повторение, оно помо­жет закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10.

Измерь длину змейки. Данное задание направ­лено на отработку умения проводить измерения и строить отрезки.

Дети, умеющие складывать числа, могут найти дли­ну змейки, сложив числовое значение каждого звена ломаной линии. А те, которые не умеют складывать числа, могут откладывать по линейке или по клеткам в тетради длину каждого звена ломаной. Это зада­ние дано для ребят, умеющих считать до 20, в каче­стве дифференцированного задания.

Ответ

Длина змейки — 20 звеньев.

Вставь пропущенные числа. Задание дано для повторения и закрепления вычислений в пределах первого десятка.

Оценивание

К концу урока учащиеся научатся:

—различать отрезок и ломаную;

Урок 4 59

Предложите исследовать фигуры. Обобщите знания о данных фигурах, сообщив, что фигуры являются пространственными, потому что их можно взять в руки, они возвышаются над столом и отбрасывают тень.

Для изучения каждого вида фигур подготовьте к уроку для каждой группы ребят наборы открыток, иллюстраций из журналов, книг или альбомов. На иллюстрациях должны быть изображены объекты с четко угадываемыми геометрическими формами. Это должны быть изображения предметов трех форм: цилиндра, конуса и шара.

Детям из первой группы дайте конверты с иллюстрациями, на которых будут изображения предметов цилиндрической формы: стволов

деревьев, домов с колоннами, заводских труб и т. п. Первоклассникам из второй группы дайте конверт с иллюстрациями, на которых будут изображены предметы, имеющие форму конуса: шишки, сосульки, детские пирамидки и т. п.

Представителям третьей группы предложите рассмотреть иллюстрации предметов, имеющих форму шара: мячей, елочных шаров, бусинок и т. п. Школьникам из четвертой группы вручите конверт с изображением предметов в форме пирамиды: тетрапакетов для молока, чайных пакетиков в виде пирамиды, египетских пирамид, крыш старинных зданий и т. п.

Предложите группам рассмотреть полученные иллюстрации и ответить на вопросы:

• Что изображено на картинках?

• Что объединяет эти объекты?

Выслушайте ответы подопечных.

Попросите их определить, какой формы предметы на иллюстрациях. Если учащиеся не знают названия данной формы, попросите их подобрать из набора геометрических тел фигуру похожей формы и продемонстрировать классу.

Сообщите о том, что эти фигуры называются цилиндром, конусом, шаром и пирамидой. Попросите детей рассмотреть их.

Спросите:

• Чем отличаются эти фигуры?

Выслушайте ответы учащихся.

Найди на картинке здания в форме простран­ственных фигур. Предложите первоклассникам рассмотреть в учебнике изображение города Астаны и найти на иллюстрации здания, имею­щие очертания изученных форм. Используя интерактивную доску, покажите, как выглядят данные здания в реальности. Проведите мини­викторину: тот, кто найдет на иллюстрации объект определенной формы, поднимает вверх аналогичную геометрическую фигуру из набора или фигуру, которую сам вылепил из пластилина.