54 Раздел 2. Геометрические фигуры

Развитие языковых компетенций

Проведите игру. Ведущий выбирает предмет и демонстрирует его остальным детям, при этом произносит ключевое слово. Учащиеся называют материал, из которого сделан предмет. Продолжает игру тот человек, который правильно назвал материал. Новый ведущий произносит ключевое слово, и игра продолжается.

& Межпредметные связи

Естествознание. Изучение видов материалов, из которых могут быть сделаны предметы, связано с изучением физических свойств отдельных предметов, изготовленных из того или иного материала. Изучение темы «Магнит».

Дополнительные задания

Найди лишний предмет. Предложите первоклас­сникам рассмотреть рисунки и определить, из какого материала сделан тот или иной предмет. Найти предметы, сделанные из одного материала, и обвести их линией. Лишние предметы в каждой строке нужно зачеркнуть.

Ответы

1. Юбка и брюки сделаны из ткани, лишний предмет — бумажный змей.

2. Ваза и стакан сделаны из стекла, лишний предмет — металлический ковш.

3. Книга и блокнот сделаны из бумаги, лишний предмет — керамическая чашка.

Нарисуй предметы из... Задание направлено на расширение знаний о таком свойстве предметов, как материал изготовления. Дайте ребятам возможность воспроизвести в памяти любимые игрушки или рассмотреть предметы вокруг себя и определить, из чего они сделаны. Школьники изобразят свои предметы в тетради и, если смогут, подпишут названия предметов, или будут использовать свои изображения как рисунки-загадки для соседа по парте. Тогда в ходе взаимопроверки в парах должен состояться диалог: «Посмотри на мою картинку и догадайся, какой предмет сделан из дерева, из металла, из пластмассы». Первоклассники могут задать друг другу по три дополнительных вопроса, уточняющих форму, цвет и размер загаданного предмета. Чем точнее выполнено изображение и меньше дополнительных вопросов будет задано, тем успешнее справится автор рисунка-загадки. Дети могут определить предметы, которые выполнены из разных материалов. Похвалите их за мини-открытия и сообщите, что в современном мире очень часто используются свойства различных материалов для создания одного предмета.

Для закрепления темы предложите ребятам про­вести небольшое исследование дома и на следую­щий урок принести в класс любые три предмета, изготовленные из одного материала. Необходимо обсудить дома с родителями, почему металлические предметы тонут в воде, а деревянные нет.

Оценивание

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать предметы по материалу изготовления;

• отличать основные свойства предметов по материалу изготовления.

С целью проведения оценивания задайте перво­классникам вопросы:

• Из какого материала сделана парта?

• По какому признаку можно сравнить тетрадь и учебник?

Попросите школьников привести по 3 примера предметов, изготовленных из разных материалов.

Организуйте самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.

Урок 2 55

Цели обучения:

• распознавать и называть геометрические фи­гуры: точку, прямую, кривую, ломаную, замкну­тую и незамкнутую линии, отрезок, луч, угол.

замкнутые и незамкнутые линии. Луч — это полупря­мая, которая имеет точку начала, но не имеет конца. Угол — часть плоскости между двумя линиями, исхо­дящими из одной точки.

Примечания к уроку

Сообщите учащимся, что на уроке они отправляются в космическое путешествие.

Вводное задание. Предложите детям представить себя космонавтами и приготовиться к полету. Для усиления эффекта используйте музыку или презента­цию.

Все задания следует выполнять в рабочей тетради на рабочем листе 45 «Точка. Линия. Луч». Попросите ребят открыть рабочую тетрадь. Рас­смотрите иллюстрацию к заданию «Соверши кос­мическое путешествие». Задайте вопросы:

• Наблюдали ли вы за звездами?

• Как выглядят звезды в ночном небе?

• На что похожи звезды в ночном небе?

Выслушайте ответы. Согласитесь с тем, что звезды по­хожи на точки. Попросите школьников изобразить точки в своих рабочих листах. В это же время отметьте точки на маркерной доске таким образом, чтобы ваши действия были видны всему классу.

Уточните, что самые красивые и правильные точки можно нарисовать остро заточенным карандашом. Сообщите, что у каждой звезды есть имя. Например, Сириус, Вега, Альдебаран.

У наших звезд-точек тоже должны быть имена. Имена точкам даются с помощью заглавных латинских букв (букв английского алфавита): А, В, С, D.

Предложите первоклассникам дать имена своим точкам.

Пусть представят, что через космическое про­странство летит звездолет. Он летит прямо, не сби­ваясь с курса. Спросите, как можно изобразить след от полета космического корабля.

Попросите детей нарисовать этот след на своих листах. Спросите, что они нарисовали. Выслушайте ответы. Скажите учащимся, что они нарисовали ли­нию.

Сообщите, что точка и линия — это основные про­стые геометрические фигуры.

Предложите ребятам продолжить путешествие. Со­общите, что звездолет находится в точке А, из этой точки он отправляется в полет, облетает вокруг звезд В, C, D и возвращается обратно на звезду А. Попросите школьников провести линию, по кото­рой они полетят, спросите, какая линия у них полу­чилась.

Объясните, что такая линия называется замкнутой. Она начинается в точке А и возвращается в точку А. У этой линии нет ни начала ни конца.

Задайте вопросы:

• Какая точка находится на линии?