52 Раздел 2. Геометрические фигуры
Реши.
Задание
направлено на отработку навыка
моделирования процесса.
В
правой части таблицы расположены
изображения реальных объектов, а в
левой части — модель процесса изменения
свойств предмета. Сравнения следует
организовать по строкам в таблице. При
сравнении левой и правой части каждой
строки школьники должны прийти к выводу,
что любое изменение свойств предметов
можно изобразить при помощи модели.
Предложите
ребятам посмотреть на предметы и модели.
Спросите, какие изменения произошли.
Выслушайте ответы. Спросите, чем
изображения слева отличаются от
изображений справа. Более сильным
учащимся предложите самостоятельно
подобрать пример с другими природными
объектами и смоделировать процесс
изменения с помощью геометрических
фигур. Пусть они выступят в роли учителя
и продемонстрируют классу свои задания.
Затем дети могут ответить на поставленные
в учебнике вопросы.
Ответы
а) справа
изменился размер дерева, слева — размер
фигуры;
б) справа
изменился цвет яблока, слева изменился
цвет фигуры;
в) справа
растаял лед, превратившись в воду, слева
изменилась форма фигуры.
Попробуй!
Задание
нацеливает первоклассников на поиск
пар предметов, одинаковых по цвету,
форме и размеру.
Подумай.
Задание
содержит вопрос, размышляя над которым
учащиеся смогут сделать предположение
по поводу исследования других свойств
предмета. С ответа на этот вопрос
можно будет начать следующий урок.
Развитие
языковых компетенций
Основное
внимание следует уделять пониманию
математических терминов и понятий. Для
облегчения запоминания ключевых слов
включите их в физминутки. Можно предложить
школьникам изобразить новые слова в
рисунках и разместить их на стенде
«Стена слов».
$
Межпредметные связи
Естествознание.
Изучение свойств предметов.
Дополнительные
задания
Посмотри
на таблицу. Предложите
ребятам поэкспериментировать с
изображением предметов, изменяя их
размер и цвет. Для этого дети должны
нарисовать в пустых клетках таблицы
исходные предметы, увеличивая или
постепенно уменьшая их размер. В итоге
должно получиться 4 последовательных
изображения каждого предмета в порядке
увеличения или уменьшения его размера.
Какой
фигуры не хватает? Первоклассникам
нужно будет проанализировать
последовательность заполнения таблицы
и дорисовать пропущенную фигуру,
сохраняя закономерность в чередовании
размера и формы. В результате учащийся
получит таблицу с изображением предметов
последовательно измененных размеров
и форм.
Нарисуй
шарики. Предложите
первоклассникам изменить форму, цвет
и размер воздушного шара. Обратите их
внимание на вывод, зафиксированный в
учебнике. Учите делать все умозаключения
в соответствии с данным выводом.
Оценивание
К
концу урока учащиеся смогут:
сравнивать
предметы по цвету;
сравнивать
предметы по форме;
сравнивать
предметы по размеру.
Чтобы
выявить уровень овладения учебным
материалом, задайте школьникам
следующий вопрос:
По
каким признакам можно сравнивать
предметы?
Продемонстрируйте
детям пару кубиков разного цвета и
разного размера. Спросите:
По
каким признакам эти предметы отличаются?
(по цвету и размеру)
По
каким признакам эти предметы схожи?
(по форме)
Организуйте
самооценивание учащихся с помощью
«Лестницы успеха» в рабочей тетради.
Урок
1 53
Чем
отличаются предметы (2)
Цели
обучения:
•
классифицировать
множества по признакам их элементов
(цвету, форме, размеру, материалу,
действию объектов).
Ключевое слово:
материал
Учебник:
Чем отличаются предметы (2), с. 46—47.
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 43 «Чем отличаются предметы (2)», с. 45.
Рабочий лист 44 «Сравни по материалу изготовления», с. 46.
Ресурсы:
коробки с мелкими пазлами, пластиковыми игрушками, скрепками для каждой пары учащихся;
магниты для каждой пары учащихся.
Цели урока:
создание условий, при которых возможно выявление признака для сравнения предметов по материалу изготовления.
Фактический материал к уроку
Данный урок направлен на выявление следующего признака предмета — материала изготовления. На этом уроке первоклассники на практике убедятся в том, что предметы различаются по материалу, из которого они сделаны, научатся группировать предметы на основе данного признака и соотносить предметы с противоположными признаками. Урок рассматривается в контексте изучения сквозной темы «Все обо мне», поэтому уместно использовать на нем предметы, которые окружают ребенка в повседневной жизни.
Примечания к уроку
Предложите учащимся поработать в парах. Для каждой пары подготовьте небольшие коробки с мелкими пазлами, пластиковыми игрушками и скрепками. Спросите у детей, что это за предметы, для чего они нужны на уроке. Выслушайте ответы. Сообщите, что все скрепки нужно сложить в отдельную коробку. Спросите, как будут действовать школьники. Выслушайте ответы.
Предложите ребятам использовать для выполнения данного задания магнит.
Задайте вопросы:
Почему работа пошла быстрее?
Почему магнит не действует на пазлы и игрушки? Выслушайте ответы первоклассников. Сообщите, что предметы можно различать по материалу изготовления. Попросите детей определить материал, из которого сделан каждый предмет в коробке. Обобщите их ответы: скрепки сделаны из металла, пазлы — из бумаги, игрушки — из пластмассы. Попросите найти в классе предметы, изготовленные из разных материалов.
Предложите школьникам поиграть. Условия игры: когда ведущий демонстрирует предмет, выполненный из дерева, дети хлопают в ладоши, предмет из железа — топают, из бумаги — замирают на месте. Рассмотри картинки. Предложите первоклассникам рассмотреть и проанализировать картинки. Спросите, по какому признаку можно сравнить изображенные на картинках предметы. Ребята должны сделать вывод о том, что предметы можно сравнивать по материалу, из которого они сделаны.
Oтветы
Предметы, сделанные из металла: вилка, гиря, ножницы, иголка, обручи на бочке, ножки скамейки; предметы, сделанные из дерева: линейка, забор, бочка, скамейка.
Реши. Задание позволяет учащимся применить их жизненный опыт. Предложите ученикам рассмотреть иллюстрации и определить, из какого материала сделан каждый предмет. Анализируя изображения, учащиеся могут сделать вывод о том, что некоторые предметы в реальной жизни сделаны из нескольких материалов. Например, игрушечный автомобиль. При его изготовлении используются пластик, резина, стекло.
Попробуй. Задание направлено на обобщение знаний о свойствах, по которым можно сравнивать или различать предметы. Предложите учащимся рассмотреть изображения предметов в таблице и назвать лишний предмет. Попросите обосновать ответ. Используйте задания подобного типа для обучения детей ведению предметного диалога и отстаиванию своего мнения, приводя доказательства.
Данное задание можно дифференцировать. Для этого предложите успевающим учащимся придумать свои примеры игры, используя реальные предметы в классе.