- •«Психологія і педагогіка» опорний конспект лекцій
- •6.030503 «Міжнародна економіка»,
- •6.030505 «Управління персоналом та економіка праці»
- •Лекція 1 Тема 1. Вступ до курсу. Цілі та завдання психолого-педагогічної підготовки.
- •Тема 2. Психологія та педагогіка як науки
- •Зміст лекції
- •Історичні аспекти формування психолого-педагогічної думки
- •Етапи розвитку психологічних знань
- •Сутність і зміст психології як науки, галузі психологічної науки
- •Педагогіка як наука, предмет педагогіки, її місце в системі сучасних наук
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література:
- •Лекція 2
- •Тема 3. Психіка та її розвиток
- •Зміст лекції
- •Дії, які контролюються мозком
- •Функціональна асиметрія головного мозку
- •Природа психічних явищ
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 3
- •Тема 4. Форма вияву психіки: психічні процеси, стани і властивості
- •Тема 5. Рівні вияву психіки: свідомий та несвідомий
- •Зміст лекції
- •Психічні стани людини
- •Екстраверсія та інтроверсія
- •Типи нервової системи та темпераментів за і.П. Павловим
- •Співвідношення властивостей і типів нервової системи
- •Структура свідомості:
- •Функції свідомості
- •Рівні свідомості
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Лекція 4
- •Тема 6. Особистість. Структура особистості
- •Зміст лекції
- •Компоненти особистості
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована літратура
- •Лекція 5
- •Тема 7. Розвиток особистості та «я-концепція».
- •Тема 8. Діяльність як форма активності особистості
- •Зміст лекції
- •Функції свідомості
- •Самосвідомість – це здатність людини усвідомити саму себе, своє «я», свої потреби, інтереси, цінності, своє буття і його сенс, власну поведінку й переживання тощо.
- •Структура самосвідомості
- •Фактори, що впливають на я-концепцію
- •Структура діяльності людини:
- •Періодизація видів основної діяльності
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована літратура
- •Лекція 6
- •Тема 9. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування
- •Зміст лекції
- •Види спілкування
- •Рівні спілкування:
- •Спілкування як взаємодія
- •Види міжособистісної взаємодії:
- •Види спілкування:
- •Функції педагогічного спілкування:
- •Типи (суб’єкт-суб’єктного та суб’єкт-об’єктного) педагогічного спілкування:
- •Структура педагогічного спілкування
- •Стиль педагогічного спілкування – це усталена система способів та прийомів, які використовує вчитель під час взаємодії з учнями, їх батьками, колегами по роботі.
- •Стиль спілкування визначає три типи вчителів: «проактивний», «реактивний» і «надактивний».
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Лекція 7
- •Тема 10. Освіта в культурі людства. Система управління освітою в Україні.
- •Тема 11. Сучасні освітні тенденції
- •Зміст лекції
- •Соціальні функції освіти:
- •Структура освіти в Україні
- •Відповідні освітні рівні в Україні:
- •Співставлення ступенів освіти за мско 1997 року (isced-97) з навчальними закладами України, які забезпечують отримання відповідного ступеня освіти
- •Тенденції у системі освіти XXI століття:
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Лекція 8
- •Тема 12. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості
- •Зміст лекції
- •Предметом дидактики є:
- •Види навчання
- •2. Програмоване навчання. Основним його принципом е передавання змісту навчального матеріалу невеликими логічно завершеними частинами.
- •Етапи розвитку педагогічних технологій
- •Головні ознаки педагогічної технології:
- •Види педагогічних технологій:
- •Сучасні педагогічні технології:
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Лекція 9
- •Тема 13. Виховання – підготовка до дорослого життя.
- •Тема 14. Управління та самоуправління навчальною діяльністю
- •Зміст лекції
- •Особливості процесу виховання:
- •Принципи виховання
- •Види виховання за принципом змістового різноманіття виховних цілей і способів їх досягнення:
- •Види, форми й методи контролю
- •Види контролю за рівнем засвоєння учнями певної сукупності знань:
- •Форми перевірки знань:
- •Критерії якості освіти, що запропоновані Болонськими угодами:
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
Форми перевірки знань:
- Усне опитування (фронтальне опитування, інтерв’ю);
- Письмова форма перевірки знань;
- Тестування;
- Графічна перевірка.
Дидактичні принципи контролю знань – це вихідні теоретичні положення, у відповідності до яких має будуватись практична діяльність викладача і студентів і на підставі яких визначаються зміст контролю знань, їх методи і форми організації.
Основними є шість дидактичних принципів перевірки і оцінки знань: дієвість, систематичність, індивідуальність, диференціювання, об’єктивність і єдність вимог.
Критерії якості освіти, що запропоновані Болонськими угодами:
якість підготовки фахівців;
зміцнення довіри між суб'єктами освіти;
відповідність європейському ринку освіти;
мобільність студентів та викладачів ВНЗ;
сумісність кваліфікації на вузівському та після вузівському етапах підготовки;
посилення конкурентоспроможності національної системи освіти. Наразі обов'язковою вважається наявність внутрішніх та зовнішніх державних і громадських систем контролю за якістю освіти.
Питання для самоконтролю
Дати визначення поняття «контроль успішності навчання і самонавчання»
Назвіть та схарактеризуйте головні функції контролю успішності навчання.
Які існують види контролю знань, умінь та навичок?
Визначте основні форми контролю.
Поясність сутність тестування як виду контролю успішності навчання.
Назвіть види тестування та види тестів.
Визначте головні переваги та недоліки тестування.
Назвіть та схарактеризуйте основні причини неуспішності у навчанні та самонавчанні.
Які дидактичні засоби профілактики неуспішності є найбільш ефективними?
Що таке студентське самоврядування?
Визначте структуру студентського самоврядування.
Яку роль відіграє студентське самоврядування у сучасному вищому навчальному закладі?
Рекомендована література
Варій М. Й. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / М. Й. Варій, В. Л. Ортинський. Київ: Центр учбової літератури, 2009. – 376 с.
Кузьмінський А. І. Педагогіка: Підручник / А.І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання, 2007. – 447 с.
Психологія і педагогіка: Навчальний посібник. – 2-ге вид., виправ. – Львів: «Магнолія 2006», 2009. – 320.
Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н.П. Наволокова. – Х.: Вид. Группа «Основа», 2009. – 176 с. – (Серія «Золота педагогічна скарбниця»).