Сучасні педагогічні технології:

• технологія модульного навчання,

• технологія розвиваючого навчання,

• особистісно орієнтована технологія,

• інформаційні технології,

• технологія дистанційного навчання,

• ігрова технологія,

• диференційована технологія навчання та ін.

Особистісно орієнтоване навчання – навчання, у центрі якого - особистість вихованця, його самобутність, самооцінність, суб'єктивний досвід кожного спочатку розкривають, а потім узгоджують зі змістом освіти. Виокремлюють три моделі особистісно орієнтованої педагогіки: соціально-педагогічну, предметно-дидактичну та психологічну.

До особистісно орієнтованих технологій різні автори відносять сьогодні різноманітні технології, загальноприйнятої класифікації наразі нема. Серед таких технологій Вальдорфська педагогіка, методика Марії Монтессорі, система розвивального навчання та ін.

Питання для самоконтролю

1. Поясніть сутність та зміст понять «навчання», «учіння», «виховання», «самовиховання».

2. Визначте філософські та психологічні основи процесу навчання.

3. Яке співвідношення мають процеси пізнання (навчання) та викладання?

4. Назвіть основні ознаки процесу навчання.

5. Визначте та схарактеризуйте головні методи навчання.

6. Наведіть класифікацію методів навчання та поясніть такі методи, як: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, метод проблемного навчання, частково-пошуковий (евристичний), дослідницький метод.

7. Назвіть особливості словесних, практичних і наочних методів навчання.

8. Визначте структуру та компоненти процесу навчання та проаналізуйте цільовий, мотиваційний, змістовий, емоційно-вольовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулювальний, результативно-оцінювальний.

9. Визначте основні дидактичні системи та види навчання.

10. Що таке педагогічна технологія? Визначте основні види педагогічних технологій.

11. Які існують методологічні вимоги до педагогічної технології?

12. Схарактеризуйте рівні сучасних педагогічних технологій.

Рекомендована література

1. Варій М. Й. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / М. Й. Варій, В. Л. Ортинський. Київ: Центр учбової літератури, 2009.  – 376 с.

2. Кузьмінський  А. І. Педагогіка: Підручник / А.І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання, 2007. – 447 с.

3. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 рр.

Режим доступу: guonkh.gov.ua›content/documents/16/1517/Attaches/…

6. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник. – 2-ге вид., виправ. – Львів: «Магнолія 2006», 2009. – 320.

7. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н.П. Наволокова. – Х.: Вид. Группа «Основа», 2009. – 176 с. – (Серія «Золота педагогічна скарбниця»).

Лекція 9

Тема 13. Виховання – підготовка до дорослого життя.

Тема 14. Управління та самоуправління навчальною діяльністю

Мета: формування знань щодо сутності процесу виховання, основних його моделей та концепцій, структури змісту виховання, основних принципів та функцій управління освітніми системами. Розвивати уміння застосовувати основні підходи щодо виявлення якості знань, умінь та навичок за допомогою відповідних методів їх діагностики.

План

1. Сутність виховання. Основні концепції та моделі виховання.

2. Формування системи цінностей як зміст виховного процесу. Структура змісту виховання.

3. Поняття принципів та функції управління освітніми системами.

4. Ознаки якості знань, умінь і навичок та їх діагностика.