- •«Психологія і педагогіка» опорний конспект лекцій
- •6.030503 «Міжнародна економіка»,
- •6.030505 «Управління персоналом та економіка праці»
- •Лекція 1 Тема 1. Вступ до курсу. Цілі та завдання психолого-педагогічної підготовки.
- •Тема 2. Психологія та педагогіка як науки
- •Зміст лекції
- •Історичні аспекти формування психолого-педагогічної думки
- •Етапи розвитку психологічних знань
- •Сутність і зміст психології як науки, галузі психологічної науки
- •Педагогіка як наука, предмет педагогіки, її місце в системі сучасних наук
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література:
- •Лекція 2
- •Тема 3. Психіка та її розвиток
- •Зміст лекції
- •Дії, які контролюються мозком
- •Функціональна асиметрія головного мозку
- •Природа психічних явищ
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 3
- •Тема 4. Форма вияву психіки: психічні процеси, стани і властивості
- •Тема 5. Рівні вияву психіки: свідомий та несвідомий
- •Зміст лекції
- •Психічні стани людини
- •Екстраверсія та інтроверсія
- •Типи нервової системи та темпераментів за і.П. Павловим
- •Співвідношення властивостей і типів нервової системи
- •Структура свідомості:
- •Функції свідомості
- •Рівні свідомості
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Лекція 4
- •Тема 6. Особистість. Структура особистості
- •Зміст лекції
- •Компоненти особистості
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована літратура
- •Лекція 5
- •Тема 7. Розвиток особистості та «я-концепція».
- •Тема 8. Діяльність як форма активності особистості
- •Зміст лекції
- •Функції свідомості
- •Самосвідомість – це здатність людини усвідомити саму себе, своє «я», свої потреби, інтереси, цінності, своє буття і його сенс, власну поведінку й переживання тощо.
- •Структура самосвідомості
- •Фактори, що впливають на я-концепцію
- •Структура діяльності людини:
- •Періодизація видів основної діяльності
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована літратура
- •Лекція 6
- •Тема 9. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування
- •Зміст лекції
- •Види спілкування
- •Рівні спілкування:
- •Спілкування як взаємодія
- •Види міжособистісної взаємодії:
- •Види спілкування:
- •Функції педагогічного спілкування:
- •Типи (суб’єкт-суб’єктного та суб’єкт-об’єктного) педагогічного спілкування:
- •Структура педагогічного спілкування
- •Стиль педагогічного спілкування – це усталена система способів та прийомів, які використовує вчитель під час взаємодії з учнями, їх батьками, колегами по роботі.
- •Стиль спілкування визначає три типи вчителів: «проактивний», «реактивний» і «надактивний».
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Лекція 7
- •Тема 10. Освіта в культурі людства. Система управління освітою в Україні.
- •Тема 11. Сучасні освітні тенденції
- •Зміст лекції
- •Соціальні функції освіти:
- •Структура освіти в Україні
- •Відповідні освітні рівні в Україні:
- •Співставлення ступенів освіти за мско 1997 року (isced-97) з навчальними закладами України, які забезпечують отримання відповідного ступеня освіти
- •Тенденції у системі освіти XXI століття:
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Лекція 8
- •Тема 12. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості
- •Зміст лекції
- •Предметом дидактики є:
- •Види навчання
- •2. Програмоване навчання. Основним його принципом е передавання змісту навчального матеріалу невеликими логічно завершеними частинами.
- •Етапи розвитку педагогічних технологій
- •Головні ознаки педагогічної технології:
- •Види педагогічних технологій:
- •Сучасні педагогічні технології:
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Лекція 9
- •Тема 13. Виховання – підготовка до дорослого життя.
- •Тема 14. Управління та самоуправління навчальною діяльністю
- •Зміст лекції
- •Особливості процесу виховання:
- •Принципи виховання
- •Види виховання за принципом змістового різноманіття виховних цілей і способів їх досягнення:
- •Види, форми й методи контролю
- •Види контролю за рівнем засвоєння учнями певної сукупності знань:
- •Форми перевірки знань:
- •Критерії якості освіти, що запропоновані Болонськими угодами:
- •Питання для самоконтролю
- •Рекомендована література
Питання для самоконтролю
Поясність сутність і зміст понять «освіта», «зміст освіти», «стандарт освіти».
Поясність соціальну функцію освіти.
У чому полягає нова парадигма освіти XXI століття?
Назвіть та схарактеризуйте освітні системи, їх види, структуру, зміст, завдання, принципи побудови й умови функціонування.
Схарактеризуйте основні типи навчальних закладів.
Що таке державні стандарти освіти?
Поясність сутність понять «ліцензування, атестація та акредитація» навчальних закладів. Назвіть та схарактеризуйте освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні.
У чому полягають особливості системи управління освітою в Україні? Визначте основні функції державних органів управління освітою.
Визначте головні функції Державної акредитаційної комісії МОН України.
Схарактеризуйте основні закони України та інші нормативно-законодавчі акти в галузі освіти.
Визначте особливості законодавства України в контексті євроінтеграції.
Назвіть основні тенденції розвитку міжнародної системи освіти.
Що таке післядипломна освіта? Визначте її основні концепції та шляхи їх реалізації в економічно розвинених країнах.
У чому полягає важливість зв’язку освіти та бізнесу.
Визначте роль участі економічних корпорацій в освітньому процесі.
Рекомендована література
Варій М. Й. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / М. Й. Варій, В. Л. Ортинський. Київ: Центр учбової літератури, 2009. – 376 с.
Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 рр.
Режим доступу: guonkh.gov.ua›content/documents/16/1517/Attaches/…
Закон України «Про освіту» від 23.05.1991 № 1060-XII (Редакція станом на 01.01.2013).
Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1060-12
Закон України «Про вищу освіту» від 17.01.2002 № 2984-III (Редакція станом на 05.12.2012).
Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2984-14
Кузьмінський А. І. Педагогіка: Підручник / А.І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання, 2007. – 447 с.
Лекція 8
Тема 12. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості
Мета: формувати знання щодо основних категорій педагогіки та її розділів – дидактики та виховання, методів навчання та педагогічних технологій та їх видів. Розвивати уміння класифікувати та визначати основні структурні елементи процесу навчання, застосовувати найбільш оптимальні педагогічні технології у процесі навчальної діяльності. Формувати навички застосування основних методів самоосвіти та самовиховання.
План
Дидактика та виховання. Дидактичні системи та види навчання.
Методи навчання та їх класифікація.
Структура і компоненти процесу навчання.
Педагогічна технологія. Види педагогічних технологій та їх характеристика.
Зміст лекції
ДИДАКТИКА ТА ВИХОВАННЯ. ДИДАКТИЧНІ СИСТЕМИ ТА ВИДИ НАВЧАННЯ.
Дидактика – галузь педагогіки, яка розробляє теорію освіти, навчання та виховання у процесі навчання.
Термін вживається з ХVII ст., ввів його Ян Амос Коменський у “Великій дидактиці…” (1657 р.), де він розробив та виклав зміст освіти, дидактичні принципи, методи навчання, вперше обґрунтував класно-урочну форму навчання.