- •I. Целевой раздел 6
- •2.2. Основные цели и задачи 38
- •3.2. Основные цели и задачи 61
- •4.2. Основные цели и задачи 70
- •5.2. Основные цели и задачи 95
- •7.4.1. Физическое развитие 123
- •I. Целевой раздел
- •Пояснительная записка
- •1.2. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы
- •1.3. Цели и задачи программы
- •1.4. Условия реализации программы
- •1.5. Приоритетное направление деятельности
- •Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
- •2.1.Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- •2.2. Система оценки результатов освоения программы
- •Особенности осуществления образовательного процесса
- •Характеристика педагогических кадров
- •Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
- •Комплектование групп общеразвивающей направленности на 2015/2016 учебный год:
- •Возрастные особенности психофизического развития детей
- •4.1. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
- •Содержательный раздел
- •Социально-коммуникативное развитие
- •1.1. Формы образовательной деятельности по освоению образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
- •1.2. Основные цели и задачи
- •1.3. Содержание психолого-педагогической работы
- •1.3.1. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
- •1.3.2. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
- •1.3.3. Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
- •1.3.4. Формирование основ безопасности
- •Познавательное развитие
- •2.1. Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Познавательное развитие»
- •2.2. Основные цели и задачи
- •2.3. Содержание психолого-педагогической работы
- •2.3.1. Развитие познавательно - исследовательской деятельности
- •2.3.2. Приобщение к социокультурным ценностям
- •2.3.3. Формирование элементарных математических представлений
- •2.3.4. Ознакомление с миром природы
- •Речевое развитие
- •3.1. Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Речевое развитие»
- •3.2. Основные цели и задачи
- •3.3. Содержание психолого - педагогической работы
- •3.3.1.Развитие речи
- •3.3.2. Художественная литература
- •Художественно-эстетическое развитие
- •4.1. Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
- •4.2. Основные цели и задачи
- •4.3. Содержание психолого - педагогической работы
- •4.3.1. Приобщение к искусству
- •4.3.2. Изобразительная деятельность
- •4.3.3. Конструктивно-модельная деятельность
- •4.3.4. Музыкально-художественная деятельность
- •Физическое развитие
- •5.1. Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Физическое развитие»
- •5.2. Основные цели и задачи
- •5.3. Содержание психолого - педагогической работы
- •5.3.1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- •В осуществлении физкультурно-оздоровительной работы
- •5.3.2. Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений Вторая младшая группа (3-4 года)
- •6. Развитие игровой деятельности
- •6.1. Основные цели и задачи
- •6.2. Содержание психолого - педагогической работы
- •7. Взаимодействие детского сада с семьей
- •7.1. Основные цели и задачи
- •7.2. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей
- •7.3. Основные формы взаимодействия с семьей
- •7.4. Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям
- •7.4.1. Физическое развитие
- •7.4.2. Социально-коммуникативное развитие
- •7.4.3. Художественно-эстетическое развитие
- •7.4.4. Познавательное развитие
- •7.4.5. Речевое развитие
- •7.4.6. Пособия для занятий с ребенком дома
- •III. Организационный раздел
- •1. Организация режима пребывания и жизнедеятельности воспитанников в образовательном учреждении Ежедневная организация жизни и деятельности детей
- •1.1. Примерный режим дня
- •Примерный режим дня в теплый период года (июнь – август)
- •1.2. Организация сна
- •1.3. Организация прогулки
- •1.4. Организация питания
- •1.5. Организация совместной деятельности
- •1.6. Организация самостоятельной деятельности
- •2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
- •2.1. Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе
- •Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
- •3. Примерное комплексно-тематическое планирование
- •3.1. Рекомендованное тематическое планирование во второй младшей группе
- •3.4. Рекомендованное тематическое планирование на летний период
- •4. Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке
- •6. Организация предметно-пространственной среды
- •6.1. Основные требования к организации предметно-пространственной среды
- •6.2. Основные принципы организации предметно-пространственной среды
- •6.3. Предметно-пространственная среда помещений в групповых комнатах мбоу Орловский увк
- •Зона физического развития
- •Зона художественного творчества («Мастерская»)
- •Зона конструирования («Строительная»)
- •Игровая зона
- •Трудовая зона
- •Театральная зона
- •Живой уголок
- •Комната отдыха
- •Мини-библиотека
- •Краеведческий уголок
- •Уголок безопасности
- •Доска для детского творчества
- •7. Культурно - досуговая деятельность
- •7.1. Примерный перечень развлечений и праздников
- •8. Примерный список литературы для чтения детям
- •9. Примерный музыкальный репертуар
- •10. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Литература для реализации программы:
- •Образовательная область «Познавательное развитие»
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Зона физического развития
— это пространство двигательной активности, свободное от мебели и игрушек.
Предметы и материалы:
• маты;
• спортивный комплекс (шведская стенка, кольца, турник);
• мячи, обручи, кегли, массажные коврики;
Зона художественного творчества («Мастерская»)
— это пространство для реализации творческих проектов. Оно оснащено всеми необходимыми качественными материалами для рисования, лепки и других видов рукодельного творчества.
Предметы и материалы:
• цветной картон, бумага, клей;
• стаканчики, кисти, краски, карандаши, пастельные мелки;
• пластилин, фольга, лоскуты, кусочки меха и т. п.
Зона исследований и экспериментов («Лаборатория») — это место для
постановки опытов, работы с песком, водой, глиной и другими природными материалами, развивающей познавательный интерес и формирующей картину мира.
Предметы и материалы:
• миски, ведерки, тазики, стаканчики, сита, пипетки, ложки, подносы;
• природные материалы: песок, глина, соль, мука, крупы, простейшие механические конструкции («мельница»), камушки, морские раковины и т. д.
Зона конструирования («Строительная»)
— это площадка для работы с разными видами конструкторов для решения посильных строительных (конструкторских) задач.
Предметы и материалы:
• конструктор Lego;
• объемные геометрические модули из дерева и т. д.
Игровая зона
— это пространство для разного вида игр. Здесь дети реализуют свои творческие идеи и замыслы, активно взаимодействуя друг с другом.
Предметы и материалы:
• ковер;
• куклы, кукольный домик, кукольные мебель, посуда, одежда, орудия труда; игрушки должны быть выполнены из натуральных материалов и не вызывать агрессии;
• машины с грузами;
• фигурки диких и домашних животных;
• солдатики;
• настольные игры для развития памяти, мышления, внимания (в том числе пазлы, лото).
Трудовая зона
— место для выработки навыков самообслуживания.
Предметы и материалы:
• детский верстак с отвертками и набором винтов, детские инструменты;
• рамки с разными видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки);
• панно с разнообразными застежками и съемными элементами;
• тазики, фартучки, тряпочки, губки;
• щетки, прищепки, веревочки.
Театральная зона
— площадка для постановки кукольных спектаклей, разыгрывания небольших сценок, постановки этюдов и для импровизаций.
Предметы и материалы:
• стол;
• театральная ширма, экран;
• наборы кукол на руку (би-ба-бо), конусных настольных кукол, пальчиковых. В наличии должны быть основные персонажи сказок своего народа (бабушка, дедушка, внучка, внук, собака, кошка, мышка, лиса, медведь, заяц, петух, курочка);
• театральные костюмы и атрибуты;
• необходимые технические средства, такие, как фильмоскоп или проектор.
Живой уголок
— это площадка, дающая детям возможность исследовать живую природу, ухаживать за ней, воспитывая в себе такие качества, как забота, ответственность «за тех, кого мы приручили».
Предметы и материалы:
• емкости с плодородной почвой, лопатки, стаканчики, лейки;
• живые цветы, гербарии;
