- •I. Целевой раздел 6
- •2.2. Основные цели и задачи 38
- •3.2. Основные цели и задачи 61
- •4.2. Основные цели и задачи 70
- •5.2. Основные цели и задачи 95
- •7.4.1. Физическое развитие 123
- •I. Целевой раздел
- •Пояснительная записка
- •1.2. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы
- •1.3. Цели и задачи программы
- •1.4. Условия реализации программы
- •1.5. Приоритетное направление деятельности
- •Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
- •2.1.Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- •2.2. Система оценки результатов освоения программы
- •Особенности осуществления образовательного процесса
- •Характеристика педагогических кадров
- •Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
- •Комплектование групп общеразвивающей направленности на 2015/2016 учебный год:
- •Возрастные особенности психофизического развития детей
- •4.1. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
- •Содержательный раздел
- •Социально-коммуникативное развитие
- •1.1. Формы образовательной деятельности по освоению образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
- •1.2. Основные цели и задачи
- •1.3. Содержание психолого-педагогической работы
- •1.3.1. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
- •1.3.2. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
- •1.3.3. Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
- •1.3.4. Формирование основ безопасности
- •Познавательное развитие
- •2.1. Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Познавательное развитие»
- •2.2. Основные цели и задачи
- •2.3. Содержание психолого-педагогической работы
- •2.3.1. Развитие познавательно - исследовательской деятельности
- •2.3.2. Приобщение к социокультурным ценностям
- •2.3.3. Формирование элементарных математических представлений
- •2.3.4. Ознакомление с миром природы
- •Речевое развитие
- •3.1. Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Речевое развитие»
- •3.2. Основные цели и задачи
- •3.3. Содержание психолого - педагогической работы
- •3.3.1.Развитие речи
- •3.3.2. Художественная литература
- •Художественно-эстетическое развитие
- •4.1. Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
- •4.2. Основные цели и задачи
- •4.3. Содержание психолого - педагогической работы
- •4.3.1. Приобщение к искусству
- •4.3.2. Изобразительная деятельность
- •4.3.3. Конструктивно-модельная деятельность
- •4.3.4. Музыкально-художественная деятельность
- •Физическое развитие
- •5.1. Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Физическое развитие»
- •5.2. Основные цели и задачи
- •5.3. Содержание психолого - педагогической работы
- •5.3.1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- •В осуществлении физкультурно-оздоровительной работы
- •5.3.2. Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений Вторая младшая группа (3-4 года)
- •6. Развитие игровой деятельности
- •6.1. Основные цели и задачи
- •6.2. Содержание психолого - педагогической работы
- •7. Взаимодействие детского сада с семьей
- •7.1. Основные цели и задачи
- •7.2. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей
- •7.3. Основные формы взаимодействия с семьей
- •7.4. Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям
- •7.4.1. Физическое развитие
- •7.4.2. Социально-коммуникативное развитие
- •7.4.3. Художественно-эстетическое развитие
- •7.4.4. Познавательное развитие
- •7.4.5. Речевое развитие
- •7.4.6. Пособия для занятий с ребенком дома
- •III. Организационный раздел
- •1. Организация режима пребывания и жизнедеятельности воспитанников в образовательном учреждении Ежедневная организация жизни и деятельности детей
- •1.1. Примерный режим дня
- •Примерный режим дня в теплый период года (июнь – август)
- •1.2. Организация сна
- •1.3. Организация прогулки
- •1.4. Организация питания
- •1.5. Организация совместной деятельности
- •1.6. Организация самостоятельной деятельности
- •2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
- •2.1. Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе
- •Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
- •3. Примерное комплексно-тематическое планирование
- •3.1. Рекомендованное тематическое планирование во второй младшей группе
- •3.4. Рекомендованное тематическое планирование на летний период
- •4. Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке
- •6. Организация предметно-пространственной среды
- •6.1. Основные требования к организации предметно-пространственной среды
- •6.2. Основные принципы организации предметно-пространственной среды
- •6.3. Предметно-пространственная среда помещений в групповых комнатах мбоу Орловский увк
- •Зона физического развития
- •Зона художественного творчества («Мастерская»)
- •Зона конструирования («Строительная»)
- •Игровая зона
- •Трудовая зона
- •Театральная зона
- •Живой уголок
- •Комната отдыха
- •Мини-библиотека
- •Краеведческий уголок
- •Уголок безопасности
- •Доска для детского творчества
- •7. Культурно - досуговая деятельность
- •7.1. Примерный перечень развлечений и праздников
- •8. Примерный список литературы для чтения детям
- •9. Примерный музыкальный репертуар
- •10. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Литература для реализации программы:
- •Образовательная область «Познавательное развитие»
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
2.1. Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе
Продолжительность занятия для детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на занятие, проводят физкультурные минутки. Перерывы между образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине занятия статического характера проводятся физкультурные минутки.
Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные, музыкальные занятия.
Базовый вид деятельности |
Вторая младшая группа |
Физическая культура в помещении |
2 раза в неделю |
Физическая культура на прогулке |
1 раз в неделю |
Познавательное развитие |
2 раза в неделю |
Развитие речи |
1 раз в неделю |
Рисование |
1 раз в неделю |
Лепка |
1 раз в 2 недели |
Аппликация |
1 раз в 2 недели |
Музыка |
2 раза в неделю |
Социально-коммуникативное |
1 раз в неделю |
ИТОГО |
11 занятий в неделю |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности |
Периодичность |
Интеграция образовательных областей |
Утренняя гимнастика |
ежедневно |
социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. |
Комплексы закаливающих процедур |
ежедневно |
социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; физическое развитие. |
Гигиенические процедуры |
ежедневно |
социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; физическое развитие. |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов |
ежедневно |
социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; |
Дежурство |
ежедневно |
социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; |
Прогулки |
ежедневно |
социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. |