1. Развитие слухового и фонематического восприятия, развитие интонационной выразительности речи. Дидактическая игра с мячом «Скажи, как я»
- Встаньте, пожалуйста, в круг. Мое место – в центре круга. Я буду бросать мяч кому-нибудь из вас и называть слово, выделяя голосом какой-то звук. Тот, кому я брошу мяч, должен определить, какой звук я выделила и повторить слово так, как сказала я.
РРРУКА НННОГА ДОМММ
ЕЖЖЖИК ДРРРУГ МАККК и т.д.
2.Формирование навыков звукового анализа, работа со звуковой линейкой
- Сегодня вы узнаете что-то новое о словах и о звуках. Поможет вам в этом звуковая линейка. Но эта линейка немного отличается от той, которая нам уже знакома. На ней тоже есть окошечки-звуки, которые идут друг за другом, но они не исчезают. Их можно увидеть и даже пересчитать.
Звуковая линейка №2: отличается от звуковой линейки №1 тем, что в ней донышки окошек окрашены другим цветом. Когда педагог произносит слово и одновременно выдвигает подвижную часть линейки, открываются окошки по числу звуков слова.
- Отчетливо произнесите слово СУП, а я на линейке покажу, как открываются окошки-звуки. Следите: какой звук произносится, то окошко и открывается.
- Кто хочет произнести слово СУП и показать нам на линейке, как звуки составляют слово? (3-4 ребенка выполняют задание у доски)
- Произнесите слово ЧЕРЕМУХА. Посмотрите на линейку. Сколько окошек звуков открылось? (Много)
- Выполняйте задание вместе со мной. На своих линейках отобразите слово РУКА. Проговаривайте слово и передвигайте линейку.
- Сколько окошек открылось? (Четыре)
- Это значит, что в слове РУКА четыре звука.
Слова: НОГА, ВОРОНА, СОР, ЧЕРЕПАХА (Каждый раз подсчитывается количество звуков).
- В каком слове было больше всего звуков? (В слове ЧЕРЕПАХА)
- В каком слове было меньше всего звуков? (В слове СОР)
Запомните, дети:
Чем меньше звуков в слове, тем оно короче
В длинном слове много звуков, в коротком – мало
- Так какое слово было самое короткое? А какое самое длинное?
- Давайте это докажем. (Прошагать слова или «вытянуть ниточку»)
3. Формирование навыков звукового анализа, дифференциация на слух длинных и коротких слов. Дидактическая игра «Длиннее-короче»
- С вами хочет поиграть Карандаш. Он будет называть пару слов. Вы должны определить, какое слово короче, а какое длиннее. Внимательно слушайте вопрос. (Педагог задает вопрос в двух вариантах: Какое слово длиннее? или Какое слово короче? Дети могут при ответе пользоваться любым из известных им способов определения)
Слова для сравнения: УЖ – СОРОКА ЕЖ – ГОЛУБИ
РАК – РЫСЬ (оба слова короткие) и т.д.
4. Формирование навыков звукового анализа, определение первого и последнего звука в слове. Дидактическая игра «Догадайся сам»
- У меня на столе много разных предметов и игрушек. Давайте назовем их. Произносите слова так, чтобы хорошо был слышен каждый звук.
(Условие: первый звук в слове – гласный или твердый согласный, последний звук в слове – ударный гласный)
- Назовите первый звук в каждом слове, выделите его голосом.
- А теперь произнесите название предметов так, чтобы мы услышали, какой звук в словах последний.
- Сейчас все игрушки положим в «Чудесный мешочек». Вы будете доставать их из мешочка и называть последний звук. Если ответ правильный, будем класть предмет в корзинку, если неправильный – в ведерко. А потом посчитаем, каких ответов было больше – верных или неверных.