3. Подбор родственных слов
- Мы учились с вами подбирать к слову родственные слова. Помните? Слова-родственники звучат похоже. У них обязательно есть одинаковая часть. Давайте поиграем со словами-родственниками. Я назову слово и брошу кому-то мяч, вы подберете родственное слово и передадите мяч кому-то из своих товарищей. Когда все родственные слова будут названы, мяч вернется ко мне.
ВОДА – ВОДНЫЙ, ВОДИЧКА, ВОДЯНОЙ, НАВОДНЕНИЕ, ВОДОЛАЗ …
ЛИСТ – ЛИСТИК, ЛИСТОК, ЛИСТОЧЕК, ЛИСТАТЬ, ЛИСТВЕННИЦА, ЛИСТО-
ПАД, ЛИСТВА, ЛИСТВЕННЫЙ …
ЛЕС – ЛЕСОК, ЛЕСОЧЕК, ЛЕСНИК, ЛЕСНИЧИЙ, ЛЕСНОЙ …
ГРИБ - ГРИБОК, ГРИБНИК, ГРИБОЧЕК, ГРИБНОЙ …
- А сейчас я буду бросать вам мяч и называть слова. Все слова - родственники, а одно слово – не подходит к остальным, хотя и похоже по звучанию. Если услышите такое «неродственное» слово – не ловите мяч.
ГОРА – ГОРКА – ГОРНЫЙ – ГОРЕ
МОРЕ – МОРСКОЙ – МОРЩИНЫ – МОРЯК
БОЛЬ – БОЛЬНИЦА – БОЛЕТЬ – БОЛЬНИЧНЫЙ – БОЛЬШОЙ – БОЛЕЛЬЩИК
ЛЕС – ЛЕСНИК – ЛЕСОВИК – ЛЕСТНИЦА
4. Развитие интонационной выразительности речи. Стихотворение Г. Сапгира «Футбол»
- Послушайте стихотворение. Подумайте, как относятся к футболу мальчик, его тетя, мама, сестра.
СКАЗАЛА ТЕТЯ:
- ФИ, ФУТБОЛ!
СКАЗАЛА МАМА:
- ФУ, ФУТБОЛ!
СЕСТРА СКАЗАЛА:
- НУ, ФУТБОЛ!
А Я ОТВЕТИЛ:
- ВО, ФУТБОЛ!
- Произнесите предложение, сказанное каждым персонажем стихотворения, выражая голосом разное отношение к футболу.
Тетя: Фи, футбол! - с пренебрежением
Мама: Фу, футбол! - с раздражением
Сестра: Ну, футбол! – с безразличием
Мальчик: Во, футбол! – с восторгом, восхищением
- Прочитаем стихотворение еще раз по ролям.
5. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Цветок»
ВЫРОС ВЫСОКИЙ ЦВЕТОК НА ПОЛЯНЕ (руки в вертикальном положении, ладони
друг к другу, пальцы развести и слегка округлить)
УТРОМ ВЕСЕННИМ РАСКРЫЛ ЛЕПЕСТКИ (развести пальцы рук)
ВСЕМ ЛЕПЕСТКАМ КРАСОТУ И ПИТАНИЕ (ритмичное движение пальцами
вместе – врозь)
ДРУЖНО ДАЮТ ПОД ЗЕМЛЕЙ КОРЕШКИ (ладони опустить вниз и тыльной
стороной прижать друг к другу, пальцы развести)
6. Формирование графических навыков. Проведение линии посередине листа по опорным точкам, написание на линии фигур круглой формы
«ГИРЛЯНДА НА ЕЛКУ»
Занятие 9.
Тема: Предложение.
продолжать формирование понятия «предложение», учить дошкольников самостоятельно составлять предложения и обозначать слова на его схеме; упражнять детей в подсчете слов в предложении, учить детей преобразовывать предложения, изменяя в нем порядок слов.
1. Составление предложений по однофигурной сюжетной картинке и заданному слову
- Вспомните, дети, что мы произносим, когда рассказываем что-нибудь? (Предложения)
- Из чего состоят предложения? (Из слов)
- Кто изображен на картинке? (Кролик)
- Что вы сейчас сказали? (Слово «кролик»)
- Вы рассказали сейчас что-нибудь о кролике или только его назвали? (Назвали)
- Составьте предложение, в котором бы рассказывалось что-нибудь
о кролике.
КРОЛИК ЕСТ МОРКОВКУ
КРОЛИК СПРЯТАЛСЯ В ТРАВЕ
КРОЛИК МЯГКИЙ И ПУШИСТЫЙ
- О ком эти предложения? (О кролике)
- О чем мы узнали из первого предложения? Из второго предложения?
- Посмотрите на наборное полотно. Здесь изображено на картинках много разных животных. Выберите себе одну картинку и составьте об этом животном предложение.
- Давайте выберем самое интересное предложение из сказанных.
- Послушайте мое предложение.
ЗИМОЙ МЕДВЕДЬ КРЕПКО СПИТ
- Повторите мое предложение. Какое слово в этом предложении первое? Второе? Последнее?
- Составим схему предложения
- Покажите на схеме слово «МЕДВЕДЬ», слово «ЗИМОЙ», слово «СПИТ», слово «КРЕПКО»
- Сколько всего слов в предложении?
- В этом предложении есть одно короткое слово. Какое? (Спит). Замените его на схеме короткой полоской.
- Давайте заменим полоски на схеме линиями:
- Начало предложения обычно обозначают черточкой (Дорисовывается на схеме)
- Что вы видите на доске? (Схему предложения).
- Что обозначает каждая линия? (Одно слово)
- А теперь возьмите карандаши и начертите схему своего предложения с помощью линий. Не забывайте о коротких и длинных словах.