55

министерство образования и науки Российской Федерации

стерлитамакский филиал

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования

«башкирский государственный университет»

Центр научных исследований и инноваций

Выпускная аттестационная работа

Активизация творческой деятельности младших школьников на уроках технологии

«Допустить к защите» (приказ №_______от ______________) Директор ЦНИиИ ________________ / П.Н. Алешин / (подпись) Научный руководитель программы профессиональной переподготовки: _____________ / Л.Б. Абдуллина / (подпись) (Ф.И.О.)

Выполнил: слушатель программы профессиональной переподготовки «Начальное образование» (название программы) Михайлова Надежда Васильевна (Ф.И.О. слушателя полностью) Научный руководитель аттестационной работы: Петрова Татьяна Ивановна (Ф.И.О. полностью) канд. пед. наук, доцент ( ученая степень, звание)

Стерлитамак 2016

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Психолого-педагогические основы активизации творческой деятельности школьников 6

1.1 Сущность понятия «деятельность» и «творческая деятельность» 6

1.2 Формы и методы активизации творческой деятельности на уроках

технологии 13

Глава 2. Организационно-методические условия активизации творческой деятельности младших школьников на уроках технологии 23

2.1 Метод проектов как эффективное средство активизации творческой деятельности младших школьников на уроках технологии 23

2.2. Методические рекомендации по активизации творческой деятельности младших школьников на уроках технологии при выполнении проектов 38

Заключение 46

Список использованной литературы 48

Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Специфика уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного интеллектуального и творческого развития.

Образовательная область предмета «Технология» способствует развитию у школьников целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению, развитию эстетического сознания, организации учебного процесса, проектирования и создания объектов, функциональной технологической грамотности т.д. Способствует развитию таких важных качеств личности, как уважительное отношение к труду, трудолюбие, бережливость, творческий подход к принятию решений, упорство в достижении поставленной цели.

Изучение процесса становления творческой личности имеет научную и практическую актуальность в силу того, что творческая индивидуальность каждого человека, реализуемая им в личной, профессиональной и общественной сферах, является основным ресурсом развития открытого общества.

Актуальность работы связана с тем, что в наше время, когда от самой жизни исходит призыв к активному творчеству каждого, ясно, что молодежь нужно планомерно обучать творчеству. Способность людей к неожиданному взгляду на природу вещей, стремление молодежи к нестандартным решениям – это качества, составляющие огромный капитал общества. Когда у человека раскрываются и получают развитие его творческие способности, то выигрывает не только он сам, но и все общество в целом. Именно на таких людях основывается движение вперед, поднимающее человечество на новую ступень развития.

Творческая деятельность стала массовым явлением. Однако оно может стать еще более эффективным, если своевременно организовать его подготовку. Имеются в виду, прежде всего, образовательные школы.

Поиск путей активизации творческой деятельности школьника является одной из основных задач педагогической науки. Важнейшая составляющая педагогического процесса - создание оптимальных условий для становления целостной, всесторонне развитой личности, готовой к активным творческим действиям. В этой связи возникает потребность в разработке и исследовании проблемы формирования творчески активной личности ребенка на занятиях по технологии, так как именно уроки технологии являются активным средством овладения специальными и общетрудовыми умениями, технического мышления, развития познавательных интересов, пространственного воображения, творческих, интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей.

Проблема создания условий для развития и проявления творческих способностей личности исследуется на стыке педагогики, педагогической психологии и психологии творчества. Проводится анализ особенностей организации творческой деятельности (А.В. Дистервег, Т.В. Андреева, Д.Б. Богоявленская, А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Э.П. Торренс и др.). Вопросами творческой активности, трудовой деятельности, креативности личности интересуются в отечественных исследованиях В.И. Андреевой, П.Р. Атутова, М.В. Колосовой, В.Н. Дружинина, Б.М. Теплова, И.В. Дубровиной, Л.С. Выготского и др.

Самостоятельно занимаясь творческой деятельностью, школьники развивают память и внимание, приучаются к настойчивости, аккуратности и терпению. Творческая деятельность помогает развить логику и художественный вкус, способствует формированию пространственного воображения. Занятия творчеством не только развивают воображение, но и дают школьнику множество практических навыков овладения трудовым приемам.

В современных условиях модернизации системы Российского образования особую значимость приобретают исследования и внедрение результативных инноваций в традиционную классно-урочную систему обучения, а также поиск ее новых форм. К числу таких иных форм относится и метод проектов, который широко используется в рамках современного образовательного процесса.

Объект исследования: технологическая подготовка младших школьников на уроках технологии в общеобразовательной школе.

Предмет исследования: активизация творческой деятельности школьников на уроках технологии при выполнении проектов.

Цель: выявить педагогические условия активизации творческой деятельности школьников на уроках технологии.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить наиболее эффективные методы и приемы активизации творческой деятельности школьников на уроках технологии.

3. Обосновать эффективность проектного метода обучения для активизации творческой деятельности школьников на уроках технологии.

4. Разработать методические рекомендации по активизации творческой деятельности школьников на уроках технологии в процессе выполнения проектов.

Методы исследования: изучение школьной документации, наблюдение, анализ, систематизация, метод проектов, конструирование.

Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы учителями технологии в своей практической работе.

База исследования: МАОУ «СОШ №33» город Стерлитамак.

Выпускная аттестационная работа содержит введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.