Дополнительная

1. Белкин А.С. Диагностика педагогической запущенности учащихся: Учебное пособие. – Свердловск, 1979.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2003.

3. Глухов В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций). Учебное пособие для студентов гуманитарных и педагогических вузов (курс лекций). Изд-во: Секачёв В. 2012 г.

4. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004.

5. Дементьева И.Ф. Вьюнкова Ю.Н. Вайнер М.Э. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений (под ред. Кумариной Г.Ф.). Из-во Академия.: 2003, 302 с.

6. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум – СПб, 2004, с. 115-141

7. ФГОС основного общего образования Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897

8. ФГОС. Начальная школа. 1-4 классы Утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

9. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психологическая депривация ребенка: пособие для психологов и педагогов. Изд.-во ВЛАДОС 2010

10. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты: Методическое пособие – М., 2004.

Интернет-ресурсы

11. Свободные информационно-образовательные ресурсы интернет

12. http://window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам

13. http://www.ecsocman.edu.ru - Портал «Экономика, социология, менеджмент»

14. http://www.edu.ru - Российское образование. Федеральный портал

15. Средства массовой информации  Polpred.com www.polpred.com . 

Задания для срс

1. Составьте по образцу 4 варианта «Диагностического портрета воспитанника с ЗПР» (конституционального, психогенного, соматогенного, церебрально-органического генеза)

2. Составьте по образцу 4 варианта «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанников с ЗПР» (конституционального, психогенного, соматогенного, церебрально-органического генеза)

Практическое занятие № 4

Тема: Характеристика воспитанников с высоким уровнем социальной и педагогической запущенности и дезадаптации.

Цель: систематизировать знания студентов о воспитанниках с высоким уровнем социальной и педагогической запущенности, социальной и школьной дезадаптации технологиях диагностики, коррекции и реабилитации данной категории воспитанников в условиях внедрения ФГОС начального общего образования (1-4 классы) и ФГОС основного общего образования.

Основные понятия: социальная запущенность, педагогическая запущенность, социально-педагогическая запущенность

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Дайте краткую характеристику детей, имеющих высокий уровень социальной и педагогической запущенности.

• воспитанников, имеющих индивидуальные типологические особенности,

• воспитанников, запущенных как субъекты учебной деятельности;

• воспитанников, запущенных как субъекты общения;

• воспитанников, запущенных как субъекты самосознания.

2. Охарактеризуйте технологи взаимодействия социального педагога с детьми, имеющими высокий уровень социальной и педагогической запущенности и их семьями.

3. Дайте краткую характеристику воспитанникам, имеющим высокий уровень социальной и школьной дезадаптации.

4. Раскройте сущность понятия «Дидактогения» и причины её формирования.

5. Охарактеризуйте технологии взаимодействия социального педагога с детьми, имеющими высокий уровень социальной или школьной дезадаптации в условиях внедрения ФГОС начального общего образования (1-4 классы) и ФГОС основного общего образования.