Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Дайте понятие «нормы» и «аномалии» в психическом и личностном развитии ребёнка.

2. Охарактеризуйте возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении.

3. Охарактеризуйте причины и условия деформации личностного развития ребёнка.

4. Охарактеризуйте эндогенные (генетически обусловленные) и экзогенные (средовые) факторы, которые приводят к нарушениям психического и физического развития.

5. Охарактеризуйте различные подходы к классификации детей с проблемами развития.

6. Кратко охарактеризуйте различные формы нарушений онтогенеза (развития индивида):

а) психологические параметры, влияющие на характер дизонтогенеза,

б) характеристики вариантов дизонтогенеза:

• общее стойкое недоразвитие,

• задержанное развитие,

• повреждённое развитие,

• дефицитарное развитие,

• искажённое развитие,

• дисгармоничное развитие.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

Подготовиться к терминологическому диктанту

Термины: дизонтогенез, филогенез, эндогенные и экзогенные причины, умственная отсталость, олигофрения, аменция, деменция, идиотия, имбецильность, дебильность, сенсорные нарушения, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие, инфантилизм, психопатия, детский церебральный паралич.

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:

Устный опрос.

Терминологический диктант,

Проверка оформления таблицы, характеризующей различные стадии формирования идентичности и признаки возрастных кризисов, связанных с формированием идентичности, по рекомендуемой форме

Возрастная стадия:

Признаки возрастных кризисов, связанные с формированием идентичности

Литература для подготовки к занятию

Основная

1. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Астапов В.М.— М.: Пер Сэ, 2012.— 176 c.

2. Кукушин В.С. Коррекционная педагогика. Учебное пособие. Из-во Феникс. 2010.

3. Ридецкая О.Г. Специальная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Ридецкая О.Г.— Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.— 352 c.

Дополнительная

4. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2003

5. Глухов В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций). Учебное пособие для студентов гуманитарных и педагогических вузов (курс лекций). Изд-во: Секачёв В. 2012 г.

6. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004.

7. Дементьева И.Ф. Вьюнкова Ю.Н. Вайнер М.Э. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений (под ред. Кумариной Г.Ф.). Изд-во Академия.: 2003, 302 с.

8. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум – СПб, 2004, с. 115-141

9. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике. – М. 2001

10. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. – СПБ, 2003

11. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1998

12. Перькова О.И., Сазанова Л.И. Интеллектуальный тренинг: учебно-методическое пособие для учителей и родителей. – СПб, 2002

13. ФГОС основного общего образования Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897

14. ФГОС. Начальная школа. 1-4 классы Утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

15. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психологическая депривация ребенка: пособие для психологов и педагогов. Изд.-во ВЛАДОС 2010

16. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты: Методическое пособие – М., 2004, с.16-27