Интернет-ресурсы

17. http://www.bibliotekar.ru - БИБЛИОТЕКАРЬ.рy

18. Библиотека Гумер – гуманитарные науки

19. Библиотека Нестор

20. Библиотека Максима Мошкова

21. Ресурсы издательства Elsevier:  полнотекстовая база данных ScienceDirect (www.sciencedirect.com),реферативно-аналитическая база данных Scopus (www.scopus.com) 

22. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" www.biblioclub.ru

Задания для срс

1. Выписать в терминологический словарь содержание следующих терминов:

дизонтогенез, филогенез, эндогенные причины, экзогенные причины, идиотия, имбецильность, дебильность, сенсорные нарушения, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие, инфантилизм, психопатия, олигофрения, деменция, патогенез, катамнез, анамнез, агнозия, аграфия, алалия, алексия, асфиксия, афазия, гидроцефалия, деменция, детский церебральный паралич, дисграфия, задержка психического развития, ринолалия, соматический, энурез, этиология.

2. .Законспектировать тему "Становление и развитие коррекционной педагогики как науки"

Источник: Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики 2004 с. 14 - 25

3. Раскрыть содержание понятия идентичности и составить таблицу, характеризующую различные стадии формирования идентичности и признаки возрастных кризисов, связанных с формированием идентичности, по рекомендуемой форме

Возрастная стадия:

Признаки возрастных кризисов, связанные с формированием идентичности

Источник: Гонеев А. Д. и др. Основы коррекционной педагогики - М., 2004 с. 53-

Практическое занятие № 3

Тема: Характеристика воспитанников с задержкой психического развития

Цель: систематизировать знания студентов о воспитанниках с задержкой психического развития различного генеза, технологиями диагностики, коррекции и реабилитации данной категории воспитанников в условиях внедрения ФГОС начального общего образования (1-4 классы) и ФГОС основного общего образования.

Основные понятия:

задержка психического развития, конституциональный, психогенный, церебрально- соматогенный, органический, астения.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Дайте краткую характеристику воспитанников, имеющих задержку психического развития различного генеза

• конституционального генеза по типу гармонического и дисгармонического инфантилизма;

• психогенного генеза,

• соматогенного генеза,

• церебрально-органического генеза.

используя следующую схему: причина ЗПР, уровень физического развития, состояние интеллектуальной и эмоциональной сферы, степень успешности в учебной деятельности; характер взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

2. Охарактеризуйте технологии диагностики задержки психического развития различного генеза.

3. Охарактеризуйте технологию деятельности социального педагога по взаимодействию с детьми, имеющими задержку психического развития и их семьями в условиях внедрения ФГОС начального общего образования (1-4 классы) и ФГОС основного общего образования.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

Ознакомиться с образцами оформления «Диагностического портрета воспитанника» и «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанника».

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:

1. Терминологический диктант,

2. Устный опрос.

3. Обсуждение и экспертная оценка составленных в ходе СРС «Диагностических портретов воспитанников», имеющих задержку психического развития различного генеза.

4. Обсуждение и экспертная оценка составленных в ходе СРС «Индивидуальных программ социальной адаптации воспитанников с ЗПР».

Литература для подготовки к занятию

Основная

1. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Астапов В.М.— М.: Пер Сэ, 2012.— 176 c.

2. Кукушин В.С. Коррекционная педагогика. Учебное пособие. Из-во Феникс. 2010.

3. Ридецкая О.Г. Специальная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Ридецкая О.Г.— Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.— 352 c.