- •1.1. Можливості нових інформаційних технологій
- •1.2. Формування інформаційної культури в учасників навчально-виховного процесу
- •1.3. Основні види інформаційно-телекомунікаційних технологій, їхня характеристика
- •1.4. Internet як засіб наукового та навчального спілкування
- •1.5. Використання локальних комп’ютерних мереж у навчальному процесі
- •1.6. Створення педагогічних програмних засобів
- •1.7. Понятійно-термінологічний апарат інформаційних технологій
- •2.1. Дистанційна освіта як різновид нових інформаційних технологій
- •2.2. Створення й використання дистанційних курсів
- •2.3. Електронний навчальний посібник: проблеми створення та використання
- •2.4. Модульне навчання і тестовий контроль навчальних досягнень учнів і студентів
- •3.1. Планування роботи курсів
- •3.2. Використання інформаційних технологій в управлінській діяльності
- •4.1 . Загальні поняття і визначення
- •Суть поняття мультимедіа
- •Архітектура мультимедіа-систем
- •Перспективи розвитку мультимедіа та глобальних інформаційних мереж
- •4.2. Застосування мультимедіа та глобальних інформаційних мереж Застосування мультимедіа-технологій та інформаційних мереж в бізнесі, медицині, мистецтві, сфері розваг
- •Використання мультимедійних засобів і глобальних інформаційних систем в освіті
- •“За” і “проти” систем мультимедіа
- •Аналіз ситуаціїї щодо інформаційного та правового забезпечення електронних видань в Україні
- •4.3. Технічні характеристики мультимедіа Мультимедіа-компоненти
- •Програмні продукти
- •4.4. Технології мультимедіа у наукових дослідженнях: можливості і напрямки розвитку Форми використання мультимедійних технологій у наукових дослідженнях
- •Технологія мультимедіа для дистанційного навчання
- •Створення мультимедійної навчальної програми
- •4.5. Використання глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях
- •Інформаційні мережі — невід’ємна складова розвинутого суспільства
- •Використання мережевих технологій у наукових дослідженнях
- •Основи методології використання мультимедіа і глобальних інформаційних систем в освіті
- •Робота в середовищі Internet
- •Пошук даних у мережі
3.2. Використання інформаційних технологій в управлінській діяльності
Швидкий розвиток обсягу знань, збільшення обсягу інформації, поява нових інформаційних технологій зумовили переміщення центру мас в розподілі суспільної праці із матеріального виробництва в галузь використання інформації. В зв’язку з тим, що інформація нині стала стратегічним ресурсом суспільства, вона стала відігравати пріоритетну роль.
Сьогодні у великому потоці інформації, необхідності швидкого оброблення її, прийняття рішення, неможливо керувати будь-яким закладом освіти, як і підприємством, без комп’ютеризації його управлінської діяльності. А тому комп’ютеризація управлінської діяльності не менш важлива, ніж комп’ютеризація навчального процесу. Якість організації навчального процесу залежить від управлінської діяльності, її ефективної та якісної роботи. Виходячи з цього, в навчальних закладах розробляються та впроваджуються програми: “Контингент”, “Кадри”, “Матеріально-технічна база”, “Стипендія”, “Розклад”, “Заробітна плата”. Ці програми дозволяють якісно змінити зміст, методи і організаційні форми управління навчальним закладом.
У нашому навчальному закладі створено внутрішню мережу Iнтранет, що не тільки задовольняє потреби процесу навчання, а й надає можливість здійснювати оперативне управління діяльністю навчального закладу.
Для впровадження методик використання інформаційних технологій в управлінську діяльність необхідно:
Встановити відповідні програмні продукти;
Навчити відповідальних осіб підготовці матеріалів до кожної програми;
Навчити створювати модуль добору інформації з наявної в навчальному закладі бази даних.
Враховуючи те, що інформатизація управлінської діяльності в навчальному закладі – об’єктивний процес, пов’язаний з підвищенням ролі та ступеня впливу інтелектуальних видів діяльності на всі сфери життя суспільства, вона дозволяє якісно змінити зміст, методи й організаційні форми професійного навчання, сприяє постійному оновленню його змісту, форм і методів організації навчального процесу, його оперативному коригуванню та удосконаленню.
1. Світовий і український досвід переконують, що ефективність інформатизації освіти суттєво залежить від якості підготовки викладачів до використання в навчальному процесі комп’ютерних технологій.
2. Ефективною формою підвищення кваліфікації викладачів і їхньої фахової майстерності стали комп’ютерні курси, організовані безпосередньо в училищі за допомогою дистанційної освіти. Однією з науково обґрунтованих концепцій таких курсів була визнана запропонована авторами концепція курсів при вищому професійному училищі №4. Навчальним планом передбачається два етапи цих курсів - перший в училищі, другий в інституті післядипломної освіти.
3. Зміст і обсяг знань в галузі інформатики та комп’ютерних технологій постійно змінюються, вимоги до них постійно зростають. Тому у викладачів і майстрів виробничого навчання ПТНЗ, які користуються комп’ютерними технологіями, має бути вироблена потреба в постійному вдосконаленні знань, підвищенні педагогічної майстерності. Модель професійної майстерності педагога доцільно використати з метою формування творчого викладача, який цікавиться педагогічними інноваціями та їхнім впровадженням, шукає нові форми та методи навчання, допускає розумний ризик, може допускати та виправляти помилки.
Розділ 4. Застосування мультимедійних засобів і глобальних мереж у наукових дослідженнях