Тестовый контроль № 3

1. Анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация и т.д. относятся к группе _______________ методов педагогического исследования

а) теоретических

б) эмпирических

в) математических

2. Наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, тестирование, интервьюирование относятся к группе _______________ методов педагогического исследования

а) теоретических

б) эмпирических

в) математических

3. Методология педагогики – это учение

а) о педагогическом знании и процессе его добывания

б) о способах объяснения (создания концепции) и практического применения для преобразования или совершенствования системы обучения и воспитания

в) о формировании знаний и навыков, интересов и способностей человека на основе анализа продуктов его деятельности

г) о распространении в образовательной практике педагогических новшеств и нововведений

4. К основным методологическим принципам научного исследования относятся:

а) принцип объективности и сущностного анализа

б) принцип концептуального единства, единства логического и исторического

в) единства и борьбы противоположностей

г) единства физического и психического развития

 

5. Методологический принцип объективности выражается

а) во всестороннем учете факторов, порождающих то или иное явление

б) в учете факторов, условий, в которых они развиваются

в) в исключении субъективизма, односторонности и предвзятости в подборе и оценке фактов

г) в соотнесении в изучаемых явлениях общего, особенного и единичного;

д) проникновением во внутреннюю структуру, раскрытием законов их существования и функционирования

6. Лонгитюдный метод в научном исследовании позволяет

а) изучать детей, обучая их

б) применять метод «продольного», растянутого во времени, изучения

в) выявлять тенденции во вновь зарождающихся особенностях психики детей

г) предвидеть возможности развития, целенаправленно организовывать образовательный процесс в школе

7. Метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации:

а) интервью

б) тест

в) опрос

г) беседа

8. Комплексная характеристика, включающая, с одной стороны, сведения о том, пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, а с другой стороны, какова ее действенность, эффективность, практическая полезность - это

а) надежность

б) валидность

в) критерий

г) концепция

9. Исследовательский метод, позволяющий познать особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий и поступков на основе анализа ответов на поставленные и предварительно продуманные вопросы - это

а) тест

б) беседа

в) интервью

г) анкетирование

10. Характеристика исследовательской методики, отражающая точность измерения соответствующего средства, показывающая насколько результаты, получаемые при помощи данной методики, адекватны тем, что предполагались по замыслу - это

а) чувствительность

б) креативность

в) валидность

г) надежность

11. Совокупность психологических тестов, ориентированных на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений и навыков

а) интеллектуальные тесты

б) личностные тесты

в) тесты достижений

г) критериально-ориентированные тесты

12. Идея, связанная с представлениями о способах ее реализации, методически оформленная, но существующая только в сознании исследователя (педагога)

а) задача

б) мысль

в) гипотеза

г) замысел

13. Исследовательский метод, который позволяет опосредованно изучать сформированность знаний и навыков, интересов и способностей человека на основе анализа продуктов его деятельности

а) изучение продуктов деятельности

б) комплексный педагогический эксперимент

в) интерпретация

г) моделирование

14. Умение быстро реагировать, принимать решения и выдавать результат экспромтом, без подготовки

а) рефлексия

б) импровизация

в) наблюдательность

г) креативность

15. Разновидность исследовательского метода в психологии и педагогике в форме устного опроса

а) интервью

б) беседа

в) тест

г) импровизация

16. Интерпретация (лат. interpretatio) – это

а) истолкование, раскрытие смысла полученных результатов

б) совокупность операций по истолкованию, разъяснению смысла полученных результатов, объяснению причин и условий, их породивших

в) гипотеза

г) моделирование

17. Способность к свернутым, логически не проработанным решениям, к верной ориентации в сложных ситуациях

а) импровизация

б) интуиция

в) идея

г) перцепция

18. Система исходных теоретических положений, которая служит базой для исследовательского поиска

а) концепция

б) интуиция

в) гипотеза

г) идея

19. Процесс создания моделей, схем, знаковых или реальных аналогов, отражающих существенные свойства более сложных объектов (прототипов) – это:

а) моделирование

б) управление

в) планирование

г) конструирование

20. Свойство личности, которое проявляется в умении человека замечать в воспринимаемом объекте малозаметные, но существенные для достижения поставленной цели особенности предметов и явлений - это

а) наблюдательность

б) внимание

в) результативность

г) рефлексия

21. Исследовательский метод, который заключается в систематическом и целенаправленном восприятии изучаемого объекта с целью сбора информации, фиксации действий и проявлений поведения объекта для изучения его - это

а) эксперимент

б) опыт

в) гипотеза

г) наблюдение

22. Средний показатель выполнения данного теста большой совокупностью людей, принадлежащих к определенной культуре, с которым сравниваются показатели каждого испытуемого, полученные в результате выполнения данного теста - это

а) надежность теста

б) валидность

в) норма теста

г) усредненная оценка

23. Изучение каждого элемента или стороны явления как части целого, расчленение изучаемого предмета или явления на составные элементы, выделение в нем отдельных сторон происходит при

а) анализе

б) синтезе

в) обобщении

г) абстрагировании