Методические рекомендациидля студентов

к практическим занятиям

Модуль Психические процессы ______________________________________________

^{(наименование модуля)}

учебной дисциплины (модуля)_Общая психология_________________________ ________

^{(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану)}

для специальности 030401 Клиническая психология_____________________________

(шифр-наименование специальности)

курс 1____________ семестр _1-2_________

Составитель: Корнилова Д.С., преподаватель_ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность) Рецензент:____________________________ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)

Владивосток - 2013г.

Тема 3-4 занятия. Процесс ощущения. Психофизические и психофизиологические закономерности процесса ощущения. Теории восприятия. Виды и свойства восприятия.

Мотивация изучения темы: Создать потребность в необходимости изучения процессов ощущения и восприятия, для познания базовой фундаментальной психологической науки, становления профессионального мышления клинического психолога, практической деятельности психолога.

Цели занятия.

Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности: ПК – 1.

Конкретные цели и задачи.

Конкретная цель: практически использовать теоретические знания о процессе ощущения и восприятия, с целью воспитания инициативы в их применении и развитии необходимых профессиональных компетенций.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - основные теории психических познавательных процессов личности - ощущения и восприятия, их историю, современное состояние функционирования психики и личности с этическими и методическими основами их практической реализации. Правовые и этические принципы работы клинического психолога.

«Уметь» - прогнозировать изменения психических познавательных процессов - ощущения и восприятия, оценивать их динамику при психологическом воздействии, направленном на гармонизацию жизнедеятельности индивида. Использовать методы психологического консультирования при работе с психическими познавательными процессами личности у групп и представителей различных субкультур.

«Владеть» - стратегиями установления творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Орган чувств – специализированная периферическая анатомо-физиологическая система, обеспечивающая, благодаря своим рецепторам, получение и первичный анализ информации из окружающего мира и от других органов самого организма, то есть из внешней среды и внутренней среды организма. (Курс средней общеобразовательной школы по предмету биология).

2. Глубина — расстояние от поверхности до дна. (Курс средней общеобразовательной школы по предмету география).

3. Движение –непрерывное изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени. (Курс средней общеобразовательной школы по предмету физика).

4. Время – это необратимое течение (протекающее лишь в одном направлении — из прошлого, через настоящее в будущее), внутри которого происходят все существующие в бытии процессы, являющиеся фактами. (Знания, полученные по дисциплине философия).

5. Пространство - интуитивно понимается как место, в котором возможно движение, различные положения и взаимные расположения объектов, отношения близости-дальности, понятие направления, как арена событий и действий, универсально содержащая все места и вмещающая объекты и структуры; иногда — как специфическое место, в значительной мере определяющее сущность происходящих в нём событий. (Курс средней общеобразовательной школы по предмету физика).

Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний:

1. Определите понятие процесса ощущение.

2. Охарактеризуйте теории ощущений.

3. Дайте классификацию видам ощущений.

4. Охарактеризуйте свойства ощущений.

5. Определите развитие ощущений.

6. Определите психофизические основы ощущений.

7. Определите психофизиологические основы ощущений.

8. Охарактеризуйте патологии ощущений.

9. Определите понятие процесса восприятия.

10. Охарактеризуйте теории восприятия.

11. Охарактеризуйте основные свойства восприятия.

12. Охарактеризуйте виды восприятия.

13. Определите патологию восприятия.

Задания для СРС во внеучебное время:

Написать эссе с примерами ярких и запоминающихся ощущений Вашей жизни. Подготовить доклад о восприятии схожих поступков разных (по степени привязанности) Вам людей, и разных поступков одного и того же человека.

Подготовить реферат по темам: «Законы психофизики в проблеме ощущений», «Иллюзии».

Принесите с собой на практическое занятие любой фрукт и шарф.

Дополнительное задание для творческой личности, повышенной сложности.

На основании известных Вам патологий восприятия (смотри лекцию 4)подготовить доклад о социальных последствиях патологий восприятия.

Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

Цель – выявление понимания свойств ощущений.

Вам необходимо вставить пропущенные слова в определение или описание свойств ощущений:

1. …………… - свойство, характеризующее основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений и варьирующую в пределах данного вида ощущений.

2. …………… – временная характеристика возникшего ощущения. Определяется функциональным состоянием органа чувств и временем действия раздражителя, его интенсивностью.

3. Интенсивность - ……………. зависит от силы действующего раздражителя и функционального состояния рецептора, определяющего степень готовности рецептора выполнить свои функции.

4. Пространственная локализация – …………….

Цель – выявление понимания свойств восприятия.

Вам необходимо дать определение свойств восприятия:

1. ……………. – способность отражать объекты и явления реального мира в форме отдельных предметов. Формируется с первого года жизни человека на основе движений, обеспечивающих контакт ребенка с предметом.

2. ……………. – в отличие от ощущений, восприятие дает целостный образ предмета. Он складывается на основе обобщения полученной информации от отдельных свойствах и качествах предмета.

3. ……………. – восприятие в большинстве случаев не является проекцией наших мгновенных ощущений и не являются простой их суммой. Мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени.

4. ……………. – восприятие не определяется просто набором раздражителей, воздействующих на органы чувств, а представляет собой постоянный поиск наилучшего толкования имеющихся данных.

5. ……………. – в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т.е. не отражаются в нашем сознании.

6. ……………. – относительное постоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предмета при изменении условий восприятия предметов.

7. ……………. - зависимость образов восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности, прошлого опыта и жизненного пути.

Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков Выявление понимания свойств ощущений. Определение свойств восприятия.	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	10 %
	Задание 1.: Осветите понятие процесса ощущения и охарактеризуйте теории ощущений. Задание 2.:. Осветите основные параметры классификации видов ощущений. Задание 3.: Охарактеризуйте свойства ощущений. Задание 4.:Определите развитие ощущений. Задание 5.:Презентуйте и защитите реферат по теме: «Законы психофизики в проблеме ощущений». Задание 6.: Определите психофизические основы ощущений. Задание 7.: Определите психофизиологические основы ощущений. Задание 8.: Охарактеризуйте патологии ощущений. Задание 9.:Презентуйте эссе с примерами ярких и запоминающихся ощущений Вашей жизни. Задание 10.:Тренинговое упражнение: «Почувствуй вкус фрукта». Задание 11.: Осветите понятие процесса восприятия и охарактеризуйте теории восприятия. Задание 12.: Охарактеризуйте основные свойства восприятия. Задание 13.: Охарактеризуйте виды восприятия. Задание 14.:Презентуйте и защитите доклад о восприятии схожих поступков разных (по степени привязанности) Вам людей, и разных поступков одного и того же человека. Задание 15.:Охарактеризуйте патологии восприятия. Задание 16.: Презентуйте и защитите реферат по теме: «Иллюзии». Задание 17.:Презентуйте и защитите доклад о социальных последствиях патологий восприятия. Задание 18.:Тренинговое упражнение: «Восприятие мира, когда ты слепой». Задание 19.:Ответьте на вопрос в чем, по Вашему мнению, заключается смысл тренинговых упражнений в консультативной деятельности практического психолога.	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	70%
Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.д.).

Для повышения стимулирования и мотивации учебной деятельности, наиболее эффективны и предпочтительны на этом занятии: коммуникативные методы, реализуемые в тренинговых упражнениях, коллективное решение типовых и ситуационных задач, отличительная черта которых – особый коммуникативный настрой, характеризующий индивидуальный способ общения, в ходе которого происходит обмен ценностями и опытом, придающий изучаемому содержанию личностный смысл.

Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Контроль знаний проводить в форме письменного опроса по вопросам практического занятия и проверки конспектов самостоятельной работы. У творческих личностей, выполняющих задания повышенной сложности проверить дополнительное задание –доклад о социальных последствиях патологий восприятия.

Учебно-материальное обеспечение:

Литература:

1. Общая психология: в 7 т./ под ред. Б.С. Братуся.: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. Т. 2 с. 11-38, с.42-92, с. 187-279.

2. Р. С. Немов Общая психология. Том 2. Познавательные процессы и психические состояния.2011 г.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. – СПб: Питер, 2013 год, 583 с.

4. А.Н. Лекции по общей психологии: учеб.пособие для студентов высших учебных заведений / А.Н. Леонтьев. – 4-е изд., стер. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2007.

5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии 1 издание, 2013 год, 720 с.

Материальное обеспечение:

Наборы фотоальбомов: «Альбом по иллюзиям» - 5 шт.

Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно–рейтинговой системе.