Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра Общепсихологических дисциплин

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол №___ от «___»__________20__г Заведующий кафедрой _____________ Р.В.Кадыров _____________________И.О.Ф.

Методические рекомендации для студентов

к практическим занятиям

Модуль Введение в психологию______________________________________________

^{(наименование модуля)}

учебной дисциплины (модуля)_Общая психология_________________________________

^{(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану)}

для специальности030401 Клиническая психология_____________________________

(шифр-наименование специальности)

курс 1____________ семестр _1-2_________

Составитель: Корнилова Д.С., преподаватель_ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность) Рецензент:____________________________ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)

Владивосток - 2013г.

Тема 1 занятия. История психологии. Становление предмета психологии.

Мотивация изучения темы: Создать потребность в необходимости изучения основных этапов развития психологии, ее структуры, для формирования потребности в изучении базовой фундаментальной психологической науки и начале становления профессионального мышления будущего клинического психолога.

Цели занятия.

Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности: ОК – 3, ПК – 1.

Конкретные цели и задачи.

Конкретная цель: практически использовать теоретические знания об этапах развития психологии, ее структуре с целью воспитания инициативы в их применении и развитии необходимых профессиональных компетенций.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - цели, задачи, объект, предмет изучения общей психологии, ее роль в различных направлениях деятельности клинического психолога.

«Уметь» - прогнозировать изменения и оценивать их динамику в различных сферах психического функционирования человека при психологическом воздействии, направленном на гармонизацию жизнедеятельности индивида. Собрать анамнез у клиента при практической деятельности консультирующего психолога.

«Владеть» - процедурами организации и проведения сбора анамнеза у клиента при практической деятельности консультирующего психолога.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Этика – как учение о нравственности, научном понимании добра и зла. (Курс средней общеобразовательной школы по предмету этика).

2. Эстетика – как учение о прекрасном, его объективных законах, и субъективных факторах, которые заключаются в искусстве, природе, человеке. (Курс средней общеобразовательной школы по предмету эстетика).

3. Что такое естественные науки: анатомия, генетика, биология. (Курс средней общеобразовательной школы по предмету биология, анатомия человека).

Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний:

1. Житейская, художественная и научная формы психологического знания.

2. История развития психологии.

3. Связь психологии с другими науками.

4. Структуру психологии как науки.

5. Задачи общей психологии.

Задания для СРС во внеучебное время:

Составить таблицу форм психологического знания с примерами.

Составить графический рисунок (схему) связи психологии с другими науками.

Подготовиться к индивидуальному собеседованию по теме: «Кто я такой?» (презентация себя).

Подготовиться к индивидуальному собеседованию по теме: «Мотив выбора профессии клинического психолога?»

Подготовить рефераты по темам: «Становление психологии как науки», «Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского», «Деятельностный подход в отечественной психологии», «Гештальт-психология как направление психологии», Психоанализ и феномен бессознательного», «Гуманистическая психология», «Бихевиоризм и проблема объективного проявления психики», «Экспериментальная психология сознания», «Развитие психологических знаний в рамках учений о душе», «Психологическая проблематика в античности», «Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения», «Психологические проблемы в Новое время».

Дополнительное задание для творческой личности, повышенной сложности. На основании известных Вам этапов развития психологии(смотри лекцию 1) разработайте систему вопросов для анкеты, беседы или сбора анамнеза у клиента при практической деятельности консультирующего психолога. Например: «Что именно вас беспокоит в данной ситуации?», «Как давно у вас появилось беспокойство?», «Какие события происходили в вашей личной жизни в данный период времени, способствующие этому?» «Насколько данная (описываемая, происшедшая) ситуация значима для Вас?» Оцените ее по 10-бальной «шкале значимости».

Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

Цель – выявление понимания этапа развития психологии как науки и предмета ее изучения.

Вам необходимо вставить пропущенные слова в описание этапов развития психологии как науки и предмета изучения на данных этапах.

1-й этап (5век до н.э.) – предметом изучения была …………

2-й этап (17 век) ознаменовался бурным развитием естественных наук и предметом психологии стало …………………

3-й этап (19 век) – в связи с успехами в медицине, экспериментами над животными предметом психологии становится …………………

4-й этап (20 век) знаменуется появлением в отечественной психологии диалектико-материалистической концепции, которая базируется на философской теории отражения. Предметом изучения стала …………….

Этапы проведения практического занятия.

№п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков Выявление понимания этапа развития психологии как науки и предмета ее изучения.	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	10 %
	Задание 1.: Приведите примеры форм психологического знания. Задание 2.: Презентуйте и защитите рефераты по темам: Подготовить рефераты по темам: «Становление психологии как науки», «Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского», «Деятельностный подход в отечественной психологии», «Гештальт-психология как направление психологии», Психоанализ и феномен бессознательного», «Гуманистическая психология», «Бихевиоризм и проблема объективного проявления психики», «Экспериментальная психология сознания», «Развитие психологических знаний в рамках учений о душе», «Психологическая проблематика в античности», «Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения», «Психологические проблемы в Новое время». Задание 3.: Изобразите на доске графическим рисунком, схемой связь психологии с другими науками. Задание 4.: Презентовать себя, подготовиться к собеседованию по теме: «Кто я такой?». Задание 5.: Индивидуальное собеседование по теме: «Мотивы выбора профессии клинического психолога?». Зачем и для чего вы решили обучаться клинической психологии. Задание 6.: Перечислите основные отличительные признаки психолога и клинического психолога.	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	70%
	Входной контроль.	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	5%
Заключительная часть занятия			5 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия (лабораторного, семинарского и т.д.).

Для повышения стимулирования и мотивации учебной деятельности, наиболее эффективны и предпочтительны на этом занятии коммуникативные методы, реализуемые в семинаре-дискуссии, семинаре-исследовании, обсуждении проектных заданий, коллективном решении типовых и ситуационных задач, отличительная черта которых – особый коммуникативный настрой, характеризующий индивидуальный способ общения, в ходе которого происходит обмен ценностями и опытом, придающий изучаемому содержанию личностный смысл.

Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Контроль знаний проводить в форме письменного опроса по вопросам практического занятия и проверки конспектов самостоятельной работы. У творческих личностей, выполняющих задания повышенной сложности проверить дополнительное задание – эссе.

Учебно-материальное обеспечение:

Литература:

1. Общая психология: в 7 т./ под ред. Б.С. Братуся.: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. С. 10-119

2. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб.пособие для студентов высших учебных заведений / А.Н.Леонтьев. – 4-е изд., стер. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2007. С. 16-22

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. – СПб: Питер, 2013 год, 583 с.

4. Р. С. Немов Общая психология. В 3 томах. Том 1. Введение в психологию.2011 г.

5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии 1 издание, 2013 год, 720 с.

Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно–рейтинговой системе.