§ 5. Конструирование

Одним из основных видов работ на занятиях по конструированию в дошкольной группе являются работы с бумагой.

Дети должны научиться сгибать бумагу, складывать из нее несложные предметы, склеивать, плести коврики.

Наиболее простой вид работ из бумаги, не требу­ющий никаких инструментов,— складывание. Оно ценно тем, что способствует развитию пространственных пред­ставлений у слепых детей. Путем складывания можно изготовлять различные поделки: коробочки, лодочки, корзиночки, галчонка, шапку и т. д. Они складываются из квадратного листа бумаги.

Прежде чем приступить к складыванию поделок из бумаги, необходимо проверить, знают ли дети направ­ления «вверх», «вниз», «вправо», «влево» и т. д. Дли этого детям даются задания: согнуть квадрат пополам, берясь за нижние уголки и подводя их к верхним так, чтобы получились прямоугольники, наложить правый нижний угол на левый верхний так, чтобы при сгибе квадрата у детей получались треугольники, и т. д. Для работы сначала берут небольшие листы обыкновенной писчей бумаги, так как брайлевскую бумагу дети-до­школьники сгибают с большим трудом.

Первой объемной формой, которую дети могут сло­жить из квадратного листа бумаги, является коробка.

Показывая, как складывать коробку, воспитатель кладет перед детьми квадратный лист бумаги и просит их взять правой рукой за правый нижний угол, а ле­вой—за нижний левый, подтянуть нижние углы к верхним и согнуть лист бумаги пополам. Полученный прямоугольник дети складывают снова и развертывают лист бумаги. Развернутый квадрат нужно еще раз сло­жить таким образом, чтобы сгибы образовали 16 ма­леньких квадратиков, После этого сверху и снизу листа бумаги нужно надрезать два крайних квадратика до первой, попереч­ной линии сгиба.

Таким образом, дети приготовили выкройку для ко­робки. При этом способе объяснения поделки слепые дети могут легко с ней справиться, так как линии сгиба хорошо прощупываются и являются хорошими ориен­тирами.

Теперь детям нужно рассказать, как сложить короб­ку из полученной выкройки.

Для этого нужно взять разрезанные части листа и наложить их на оставшийся в середине маленький прямоугольник, помазать его клеем и приклеить к над­резанным квадратикам. Надрезанные квадраты с дру­гой стороны листа таким же образом склеиваются. На первых занятиях по конструированию воспитатель помогает детям проверять правильность работы, в даль­нейшем они должны сами справляться с заданном. Первые самостоятельные поделки доставляют детям много радости.

Из такой же выкройки дети могут сделать стол, стулья. Для того чтобы склеить стол, сначала склеива­ют коробочку, перевертывают ее вверх дном и выре­зают с четырех сторон небольшие прямоугольники, оставляя четыре ножки стола. При конструировании стула следует в приготовленной выкройке отрезать семь маленьких квадратиков (4 снизу и 3 сбоку). На оставшейся части выкройки, разделенной на 9 квадра­тов, нужно сделать надрезы снизу и сверху до первого сгиба.

Стул складывается следующим образом: выкройку надо положить так, чтобы надрезы смотрели вверх и вниз. Средний нижний квадратик нужно отогнуть вверх, а левый и правый наложить и наклеить друг па друга. Так мы получим спинку стула. Левый верхний квадра­тик наложим на правый, а к нему приклеим средний — получится сиденье стула. Теперь остается вырезать ножки стула.

Для изготовления домика квадратный лист бумаги делится сгибами на шестнадцать частей, четыре про­тивоположных крайних квадратика с верхней и нижней стороны надрезаются до первого сгиба. Два средних квадратика нижней стороны накладываются друг на друга и склеиваются, образуя крышу дома. Левый и правый приклеиваются к выступающей части крыши, образуя стены. Таким же образом складываются разре­занные части с другой стороны. Сконструированный дом приклеивается на картонную подставку, а на стенах рисуются или наклеиваются окна, на крышу ставится труба.

Слепые дети очень любят работу с бумагой и карто­ном, если они получают посильные задания.

Дети долго играют своими поделками, бережно от­носятся к ним.

Первые объяснения при каждом виде ручною труда должны быть более подробными, детальными, а дальнейшие более краткими, рассчитанными на самостоя­тельность и смекалку детей, на выработку привычки догадываться самому, активно додумывать то, что умышленно упущено воспитателем. Очень хороши в этом отношении работы но готовому обращу, когда во­спитатель не показывает детям путь создания вещи. Ребенок должен сам догадаться, как ее сделать, лиан основные приемы складывания. Для слепых детей такая работа сложна, однако ее роль в формировании само­стоятельности и активности очень велика. Поэтому во­спитатель должен уберечь ребенка от появления у него неверия в свои силы и давать задания, с которыми ре­бенок мог бы справиться. Так, при плетении ковриков из, готовой основы и нарезанных полосок бумаги мм даем детям готовый коврик, в котором основа и пере­плетения сделаны из бумаги разной фактуры. Если ос­нова, которую мы берем из игры «Учись плести», глад­кая, то полоски для переплетения мы готовим из велю­ровой бумаги, чтобы дети легко могли различить осно­ву и вплетенные полоски.

И игре «Учись плести» сеть два вида основ: с круп­ными, одинаковыми по ширине полосками и с мелкими, различными по ширине. Начинать работать следует с крупными основами, так как они более просты и на них слепым детям легче понять принцип переплетения. Не­которым детям приходится показывать плетение на их собственных руках, на пальцах, а уже потом их руками переплести одну- две полоски.

Более сложной работой, следующей за плетением ковриков для развития и закрепления навыков плете­ния, является плетение корзиночек из материала, взя­того из игры «Плетение корзиночек».

Большое место в жизни слепых детей занимают иг­ры с конструкторами и строительными материалами.

Организацию конструктивной деятельности слепых детей из строительных наборов необходимо тщательно подготовить. Нужно познакомить детей со строитель­ным материалом, показав различные его формы: кубики,

Hа занятиях по конструированию.

кирпичики, шары, дать их пощупать, научить их различать, показать, что можно из них постро­ить.

При конструировании более сложных форм исполь­зуется образец, изготовленный воспитателем. Однако обыкновенный строительный материал для этого непригоден, так как дети не умеют аккуратно обследовать постройки и они разрушаются. Для образца лучше при­меняйте пластмассовый строительный материал с шипа­ми, скрепляющими каждый элемент. Он более удобен для обследования.

П е р е д з а н я тиями по конструированию дома проводятся экскурсии к строительству дома, читаются художественные произведения, посвященные этой теме. Эк­скурсии и чтение художественной литературы позволяют воспитан.по не только обучить детей конструированию, но и познакомим, их с трудом советских людей. Дети получают представления о труде рабочих разных про­фессий, о роли техники в строительстве.

Занятие по конструированию, проведенное в форме игры, позволяет воспитателю обратить внимание детей на отношении людей в труде, И включение воспита­тель похвалил детей не только зa то, что они хорошо выполнили сном» работу, но и за то, что были вниматель­ны к товарищам, помогали друг другу, за то, что береж­но относились к строительному материалу и технике.

Конструирование в дошкольной группе очень трудо­емкая работа, но овладение конструированием является ступенькой к большой работе, предстоящей детям в школе,— моделированию.