21

Хрестоматия по развитию и воспитанию дошкольников с нарушением зрения.

Содержание:

Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье

Библиотека для родителей……………………………………………………………………………. 7

ПСИХОФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СЛЕПОГО РЕБЕНКА

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………………………………………………. 8

КАК НАУЧИТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В

ОКРУЖАЮЩЕМ ПРОСТРАНСТВЕ………………………………………………………………………………………. 11

КАК НАУЧИТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА ИГРАТЬ……………………………………………………………………….. 14

КАК НАУЧИТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ…………………………………………………………………… 22

КАК НАУЧИТЬ СЛЕПОГО РЕБЕНКА НАВЫКАМ САМООБСЛУЖИВАНИЯ, ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ

И КУЛЬТУРЕ ПОВЕДЕНИЯ……………………………………………………………………………………………………… 24

РОЛЬ СЕМЬИ В ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ К

ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ…………………………………………………………………………………………………... 34

НЕСКОЛЬКО СЛОВ О СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………………………………………………………………… 34

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………………………… 42

Т. П. Свиридюк

Подготовка слабовидящих детей к школе…………………………………………… 44

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ……………………………………………………………………………………………………………….......... ……... 45

Подготовка детей к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема…………………….................. 45

Состояние готовности детей к обучению в школе…………………………………………................................... 47

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ…………………………………………... .. 52

Организационные и психолого-педагогические предпосылки компенсаторно-коррекционной работы………... 52

Активизация познавательной деятельности детей…………………………………………………………………. 54

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОДГРУППОВОИ РАБОТЫ СО СЛАБОВИДЯЩИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ………………………………………………………………………………………………………….. .. 57

Методика обследования ребенка………………………………………………………………………………… 58

Задания и игры по развитию сенсорных функций и связной речи………………………………………………. 62

Система игр и упражнений по развитию пространственного ориентирования и координации движений……… 69

Дидактические игры……………………………………………………………………………………………………. 70

Индивидуальная карта изучения готовности ребенка к школе…………………………………………………… 74

Развитие познавательной деятельности слепых детей дошкольного возраста

Из книги «Дети с глубоким нарушением зрения»………………………………79

ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПРИЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. ОСЯЗАТЕЛЬНЫЕ ВОСПРИЯТИЯ

И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ……………………………………………………………………………………………….....81

К ХАРАКТЕРИСТИКЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ СЛЕПОГО ДОШКОЛЬНИКА………………………88

ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПРИЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ, ОСНОВАННЫХ НА СОВМЕСТНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЗРЕНИЯ И ОСЯЗАНИЯ…………………………………………………90

ОСОБЕННОСТИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……………………………………………………………...92

Т. П. Свиридюк

Воспитание самостоятельности слепых и слабовидящих дошкольников

в процессе организации обслуживающего труда………………………………..102

СОСТОЯНИЕ ПРАКТИКИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕП С ГЛУБОКИМИ

НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ………………………..103

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СЛЕПЫХ

И СЛАБОВИДЯЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………………….104

ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО САМООБСЛУЖИВАНИЮ…………………………………………………………………………………………….105

ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ХОЗЯЙСТВЕННО - БЫТОВОГО

ТРУДА И ТРУДА В ПРИРОДЕ…………………………………………………………………………………………….109

Методические рекомендации по организации

коррекционно – воспитательного процесса в дошкольных учреждениях

для детей с патологией зрения……………………………………………………….118

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………………………………….119

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТИФЛОПЕДАГОГА В СПЕЦИАЛЬНОМ

ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ……………………………………………………122

ОПЫТА РАБОТЫ ГОРОДСКОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ……123

НЕКОТОРЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ П0МЕЩЕНИЙ И ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ……………………………………………………………………………………….124

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА ЗАНЯТИЯХ СО СЛАБОВИДЯЩИМИ ДЕТЬМИ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………………………………..125

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ…….125

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР В ВОСПИТАНИИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………….127

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ

О РАСТИТЕЛЬНОМ МИРЕ…………………………………………………………………………………………………..128

ОХРАНИТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………………………………………………129

Воспитание и обучение слепого дошкольника

Под редакцией Л.И. Солнцевой……………………………………………………131

ГЛАВА I. О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ РАЗВИТИЯ СЛЕПОГО РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…….132

ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

И ОБУЧЕНИЕ ИХ ОСНОВНЫМ ДВИЖЕНИЯМ……………………………………………………………………………..136

ГЛАВА III. УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………….140

§ 1. РОЛЬ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ В УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИ СЛЕПОГО РЕБЕНКА…………………140

§ 2. РАЗВИТИЕ РЕЧИ СЛЕПОГО………………………………………………………………………………………145

§ 3. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ…………………………………………………………….145

§ 4. ФОРМИРОВАНИЕ ДОЧИСЛОВЫХ ПОНЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ВЫРАБОТКА

НАВЫКОВ СЧЕТА……………………………………………………………………………………………………….156

Г Л А В А IV. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………………164

§ 1. ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………164

§ 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ И БЫТОВОГО ТРУДА…………………165

§ 3. ЗАНЯТИЯ ЛЕПКОЙ СО СЛЕПЫМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ………………………………………………………168

§ 4. АППЛИКАЦИИ…………………………………………………………………………………………………………170

§ 5. КОНСТРУИРОВАНИЕ…………………………………………………………………………………………………171

ГЛАВА V. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………….173

§ 1МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ………………………………………………………………………………………..173

§ 2. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СЛЕПОГО ДОШКОЛЬНИКА……….176

§ 3. РОЛЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ И БЫТА В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ

СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………………………………….178

ГЛАВА VI . НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………………179

§ I. ПРИНЦИПЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ…………………………………………………………………….181

§ 2. МЕТОДЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ…………………………………………………………………………182

ГЛАВА VII. ПОДГОТОВКА СЛЕПОГО РЕБЕНКА К ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ…………………………183

СТАТЬИ

З.Б. Данилевич

НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У СЛЕПЫХ

ДЕТЕЙ-ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ…………………………………………………………………….185

М. В. Велович

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………………………..190

Л. Ю. Феоктистова

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ………………………………………………….194

Л. И. Солнцева

ВОСПИТАНИЕ СЛЕПОГО ДОШКОЛЬНИКА В ИГРЕ………………………………………………………..198

Л. И. Солнцева

ЗНАЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ

ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ……………………………………………..205

Л. П. Гладких, Л. И. Плаксина

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО РИСОВАНИЮ С НАТУРЫ В ДЕТСКИХ САДАХ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………………210

Л. С. Сековец

ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С

НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ……………………………………………………………………………………………214

Л.А. Григорян

ЛЕЧЕБНО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

В ДЕТСКИХ САДАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С АМБЛИОПИЕЙ И КОСОГЛАЗИЕМ ……………………………………………..218

М.И.Земцова

СИСТЕМНЫЙ ХАРАКТЕР ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДОШКОЛЬНИКОВ С

НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ (на примере эстетического воспитания). …………………………………………………………226

Л. И. Плаксина

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ

ПРЕДСТАВЛЕНИ У ДЕТЕЙ С АМБЛИОПИЕЙ И КОСОГЛАЗИЕМ……………………………………………………231

С. М. Хорош

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИГРУШКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С ГЛУБОКИМ НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………………………………………………..236

Л. П. Ковалева

К ВОПРОСУ О ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ИЗУЧЕНИИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ,

ПОСТУПАЮЩИХ В ЯСЛИ – САД………………………………………………………………………………………………….240

Е. С. Незнамова

СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ТИФЛОПЕДАГОГА ПО ВОССТАНОВЛЕНИЮ

ЗРЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С АМБЛИОПИЕЙ И КОСОГЛАЗИЕМ………………………………………………………..244

Л. В. Егорова

ОБЩЕНИЕ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………248

Ф. И. Гумерова

РОЛЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ БЫТА В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ

СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………………………………………252

О. Л. Жильцова

Индивидуальные особенности развития речи и фонематического слуха у старших

дошкольников с глубоким нарушением зрения…………………………………………………………..256

.