5. Стр. 15 упр. 10. Чтение (добывние информации) из историко-познавательных текстов (о книгопечатании, оформлении книги, хранении и систематизации книг) и воспроизведение содержания прочитанного.

• Запиши ответ на вопрос: когда и кто напечатал первую книгу на Руси? Сверь запись с учебником.

• Подготовь устное или письменное сообщение на ос­нове изученных материалов об истории создания книги.

6. Итог урока. Тема урока: Важное умение — понимать текст. Третий урок.

Основные задачи урока :

• Учить добывать информацию (понимать содержание) по ориентировочной основе: по заголовку, плану, ключевым словам, иллюстрациям, рисункам (на базе текстов о рождении книги на Руси).

• Учить видеть строение текста с двумя – тремя микротемами (определение частей текста).

• Учить высказывать мнения по поводу пословиц о книге.

• Углубить работу над темой повествовательного текста (на базе текстов о библиотеке, каталоге).

• Прививать интерес к книге, к чтению(анализ соответствующих текстов).

• Учить читать (добывать информацию) из историко-познавательных текстов (о книгопечатании, оформлении книги, хранении и систематизации книг) и воспроизводить содержание прочитанного.

• Учить правильно записывать названия книг и их авторов (пропедевтически).

Основные понятия:

• Умение читать как понимание содержания текста;

• Части текста как микротемы высказывания;

• Красная строка (абзац);

Слова из словарей: [т`э]стеллаж, картотека, каталóг библиотека

Характеристика учебной деятельности учащихся

• Добывать информацию о книге (понимать тему, содержание) из названия, оглавления.

• Формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного.

• Читать и понимать историко-познавательные тексты.

• Осуществлять систематизацию, хранение книг и их поиск в домашней библиотеке.

Ход урока:

1. Стр.16, упр. 11. Обучение понимать содержаниетекста по ориентировочной основе: по заголовку, плану, ключевым словам, иллюстрациям, рисункам).

• Любишь ли ты читать сказки? А рассказывать их? Прочитай, как начала рассказывать сказку одна уче­ница.

1. Собралась Машенька с подруж­ками в лес по ягоды.

2. Ягодка за ягодку... Зашла она в самую чащу и заблудилась.

3. Забыла внучка слова бабушки.

4. Жили-были дедушка и бабушка. И была у них внучка Машенька.

5. Бабушка ей наказывает, чтобы не уходила от подружек далеко.

• Вспомни, как называется эта сказка. Что мешает вос­принимать её содержание?

• Как нужно изменить порядок предложений и частей, чтобы получился текст? Сколько получится частей?

• Запиши восстановленный текст (№ 11), выделяя крас­ной строкой каждую часть (абзац). Подчеркни в словах орфограммы.

• Укажи в первом предложении второго абзаца связь главных членов предложения.

2. Стр.16, упр. 12. Самостоятельный пиоск значения отдельных слов в словаре, помещённом в учебнике. Поиск сходства и различия в значе­нии однокоренных слов.

• Каким словом нужно закончить предложение? Запиши его.

• Уточни происхождение этого слова в этимологическом словарике учебника.

Книги — хранилища опыта людей, а хранилища книг — это ... .

• Запиши однокоренные слова, выдели корень и запомни их правописание.

библиотека, библиотекарь, библиотечный

3. Стр.17, упр. 13. Поиск нужных книг в библиотеке, объяснение незнакомых слов в словаре;

• Как быстро найти нужную книгу в библиотеке? Рассмотри рисунки.

• Как та понимаешь значение данных слов. Посмотри по словарю.

[т'э] стеллаж, [т'э] картотека, каталог.

4. Стр.17, упр. 14. Поиск нужных книг в библиотеке

• Как найти книгу по каталогу? Обсудите друг с другом.

• Рассмотрите рисунок (№ 13). Правильно ли мальчик ищет по каталогу книгу С. Я. Маршака «Почта»?

• Что мож­но ему посоветовать?

5. Стр.17, упр. 15. Запись названия книг и их авторов.

• Прочитай. Запиши в алфавитном порядке: а) по фамилиям авторов; б) по названиям произведений.

Маршак С. «Почта», Пантелеев Л. «Пакет», Блок А. «Зайчик», Яснов М. «Когда я стану школь­ником», Чуковский К. «Тараканище», Жуковский В. «Жаворонок», Чарушин Е. «Как Томка научился плавать», Усачёв А. «Умная собачка Соня».

• Названия книг пишутся с большой буквы и за­ключаются в кавычки: «Почта», «Пакет».

6. Стр.17, упр. 16. Обучение хранению книг и их поиску в домашней библиотеке.

• Какие книги есть в твоей домашней библиотеке?

• Запиши 2—3 книги в алфавитном порядке по фами­лиям авторов.