7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

• Как ты думаешь, какие черты твоего характера могут назвать одноклассники?

• Какой частью речи будут эти слова.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

• Какую задачу ставили на уроке?

• Вспомнить основные признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы).

• провести наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных.

• Узнать для чего ещё в речи можно использовать прилагательные.

• Удалось решить поставленную задачу?

• Назовите основные признаки имен прилагательных (называют признаки предмета, отвечают на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?, каков?, какова?, каково?, каковы?, чей?, чья?, чьё?, чьи?).

• Для чего ещё в речи можно использовать прилагательные? (для характеристики людей)

• По каким признакам мы можем характеризовать предметы? (по цвету, материалу, размеру, принадлежности, форме, уму, храбрости, силе и т. д.)

• Что на уроке у вас хорошо получилось?

• Над чем ещё надо поработать?

9. Домашнее задание.

1. Учить правило на стр. 94.

2. Стр. 95 упр. 3.

• Сравните животных — героев сказок по признакам, указанным в скобках. С помощью какой части речи это сделаешь?

Глупый волк — умная лиса (по уму), лев — заяц (по храбрости), муха — слон (по величине), ягнёнок — волк (по силе).

• Дома запишите получившиеся словосочетания по образцу.

Глупый волк — умная лиса, храбрый лев — трусливый заяц, маленькая муха — большой слон, слабый ягнёнок — сильный волк.

Тема урока: Имя прилагательное.

Основные задачи урока: Повторить известные детям признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы). Организовать наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных. Учить использованию прилагательных для характеристики человека (персонажа).

Совершенствовать знания об имени прилагательном. Провести наблюдение над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных, сопоставление вопросов какой?, каков? и т. п. Упражнять в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Основные понятия: полные и краткие формы имён прилагательных

Слова из словарей

характер

тонк`и, вкусн`ы,

пуст`ы

п`усты

УУД:

Предметные определяют грамматические признаки имени прилагательного.

систематизируют признаки имени прилагательного как части речи.

Наблюдают над вариантами значений прилагательных.

Тема урока: Изменение частей речи по числам.

Цель урока: Наблюдение над формами изменения по числам имён существительных. Упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в формах косвенных падежей.

Наблюдение над изменением по числам имен прилагательных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установить зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета).

Основные термины: Формы изменения частей речи,Форма числа

Словарныё слова: учител`я, доктор`а, шофёры,инжен`еры.

УУД:

Наблюдают над формами изменения частей речи по числам. Делают вывод об общности данной формы у известных частей речи.

Ход урока:

1. Стр. 106 упр. 5. Наблюдение за изменениями имён прилагательных и глаголов в зависимости от формы имени существитель­ного.

• Почему так происходит.

Место (какое?) знакомое, близкое. Ед. ч.

Место (что сделало?) показалось. Ед. ч.

Места (какие?) знакомые, близкие. Мн. ч.

Места (что сделали?) показались. Мн. ч.

2. Стр. 106 упр. 6. Наблюдение за окончаниями сло­в, употреблённых во множественном числе.

• Спиши предложение и обозначь окончания в сло­вах, употреблённых во множественном числе.

Вдали показались близкие сердцу места.

3. Знакомство с правилом

4. Стр. 106 упр. 7. Употребление слов во множест­венном числе.

• Измени словосочетания: употреби слова во множест­венном числе. Запиши эти словосочетания.

Красногрудый снегирь — ...

Широкое поле — ...

Глубокая река — ...

5. Стр. 107 упр. 8. Составление предложений со словами во множест­венном числе.

• Составь предложения, употребляя слова во множест­венном числе.

• Запиши полученные предложения. Реши необходимые орфографические задачи.

Росла берёза. Росли берёзы.

Залаяла с..бака. Поле покрылось цв..тами.

Рас..вёл тюльпан. Пришла жен(?)щина.

6. Стр. 107 упр. 9. Списывание текста. Употребление слов в форме единственного числа и множественного числа.

• Спиши текст. Вставь окончания. Раскрой скобки, употребляя слова в нужной форме.

• Подчеркни известные тебе орфограммы.

Смеркалось. Небо затягивали гус­тые (облако). В мрачном (лес) при-тихл.. птицы.

Усталый (мальчик) падал и терял один за другим (ландыш). Над ним прошумел., головаст., сова. Мальчик присел и втянул шею, чтобы больш.. крылья не задел., его.

(По С. Максимову)

7. Стр. 107 упр. 10. Лексическая работа

• Как правильно произносятся такие слова?

• Проверь произношение этих слов по словарику.

• Составь и запиши предложение с любым из данных слов.

Шóфер или шофёр?

Шофёры или шоферá?

Инженéры или инженерá?

8. Итог иурока.

Тема урока: Работа частей речи в предложении.

Цель урока:

Создать условия для организации наблюдения за «работой» в синтаксических единицах частей речи; способствовать формированию умения восстанавливать логичность (последовательности частей) текста.

Основные понятия: Части речи, предложение

УУД: Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Ход урока:

1. Стр. 112 упр. 1. Состав нераспространённых предложений. Главные члены предложения.

• Какая информация содержится в предложении?

• Запиши предложение. Укажи связь главных членов предложения и части речи, которыми они выражены.

2. Стр. 112 упр. 2. Распространение предложений при помощи второстепенных членов.

• Распространи мысль в предложении (№ 1):

• составь предложение по схеме, запиши его, укажи части речи:

• попробуй распространить предложение, включив сло­ва, отвечающие на вопросы: где? (по чему?), как?, какие?

• Запиши предложение. Укажи стрелками, к какому глав­ному члену относятся эти слова и какими частями речи они выражены.

• Можно использовать для ответа на вопросы: бегут как? торопливо, весело, быст­ро. Слова торопливо, весело, быст­ро это — наречия.

3. Стр. 112 упр. 3. Наблюдение над взаимосвязью частей речи и членами предложений, которыми они могут быть.

• Прочитай слова. Какими частями речи они являют­ся?

• Какие предложения из них можно составить?

• Запиши предложения так, чтобы получился текст.

• Дополни текст другими предложениями и запиши г его. Укажи части речи.

4. Стр. 113 упр. 4. Письмо по памяти. Наблюдение за ролью имён прилагательных в предложении.

• В зарисовке о воробье поэт описывает внешние признаки птички или его действия?

• Какие части речи чаще используются при опи­сании птицы?

• Запиши четверостишие по памяти. Укажи части речи.

5. Стр. 113 упр. 5. Организация наблюдения за «работой» в синтаксических единицах частей речи.

• Какие части речи чаще используются в отрывке и почему?

• Запиши текст, подчеркни орфограммы в сло­вах. Укажи части речи.

6. Стр. 113 упр. 6.

• Прочитай, как о лосе написано в научной статье.

• Спиши текст, над именами существительными укажи форму числа: ед.ч., мн.ч.

7. Стр. 113 упр. 7. Составление предложения из предложенных частей речи.

• Составь и запиши четверостишие о ве­сеннем цветке из данных частей речи.

8. Итог урока.

Тема урока: Работа частей речи в предложении.

Цель урока:

Создать условия для организации наблюдения за «работой» в синтаксических единицах частей речи на основе анализа текстов по теме «Победа». способствовать формированию умения восстанавливать логичность (последовательности частей) текста.

Основные понятия: Части речи, предложение

Словарные слова: День Победы, ветеран, салют, Великая Отечественная война

УУД: Анализировать содержание текста из нескольких микротем.