7. Стр. 47, упр. 13. Работа со словарными словами.

• Спиши. Подчеркни в словах гласные ы—и после ц.

Улицы нарядны и многолюдны. Мы спешим на цирковое представление. Мне особенно понравился аттракцион*, когда лов­кий фокусник вынул из цилиндра вместо курицы несколько цыплят.

8. Стр. 47, упр. 14. Запись ответа на вопрос.

• Какие цирковые аттракционы тебе нравятся?

Урок 2

Тема урока: Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (повторяем, изучаем)

Основные задачи урока:

Учить производить звуковую запись слов.

Организовать наблюдение над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот. Повторить написание жи-ши.

Повторить употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу). Повторить написание сочетаний чк, чн, щн.

Основные понятия. Непарные мягкие шипящие

Характеристика учебной деятельности учащихся

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова.

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

Дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач.

1. Стр. 48. упр.15. Повторить употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу). Повторить написание сочетаний чк, чн, щн.

• Требуется ли обозначать мягкость всегда мягких согласных? • Расшифруй и озвучь рисунки.

2. Стр. 48. упр.16. Повторить употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу).

• Образуй и запиши глаголы по образцу. Подчеркни сочетания чу-щу.

Искать — ищу, молчать — ..., чистить — ..., кричать — ..., тащить — ..., пищать — ..., вы­растить — ..., скакать — ....

3. Стр. 48. упр.17. письмо по памяти

• Запиши скороговорку по памяти. Поставь в словах знак ударения.

Ты нас, мама, не ищи:

Щиплем мы щавéль на щи.

• Научись быстро и точно произносить

скороговорку.

4. Стр. 48. упр.18. Повторить написание сочетаний гласных и непарных твёрдых шипящих и ц.

• Проверьте, как используете правила при письме по слуху. Продиктуйте друг другу предложения.

Вдруг мелькнули рыжие пушистые хвосты. Маленькие бельчата очень любопытны и доверчи­вы. Им всё интересно. Они ещё не знают чувства опасности. Человек, не обмани доверия этих сим­патичных существ!

(В. Лобанов)

Урок 3.

Тема урока: Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (повторяем, изучаем)

Основные задачи урока:

Учить производить звуковую запись слов.

Повторить написание сочетаний чк, чн, щн.

Наблюдение над многозначностью слова ручка.

Повторить употребление мягкого знака на конце и в середине слова.

Основные понятия. Парные согласные по твёрдости и мягкости

Непарные твёрдые и мягкие согласные

Непарные мягкие шипящие

Мягкий знак-показатель мягкости

Слова из словарей: овощи, щавéль, молóчный.

Характеристика учебной деятельности учащихся

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова.

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

Дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач.

1. Стр. 49. упр.19. Повторение написание сочетаний чк, чн, щн.

• О чём может быть стихотворение, если оно назы­вается «Живая цепочка»? Прочитай.

Набухла реч(?)ка, Живая в небе

Набухла поч(?)ка. Плывёт цепоч(?)ка.

(В. Орлов)

• Запиши четверостишие, раскрывая скобки.

• Сделай запись звукового строения выделенного слова.

2. Стр. 49. упр.20. Повторение написание сочетаний чк, чн, щн.

• Образуй и запиши словосочетания «прил. + сущ.»

по образцу: Горчица — горчичный соус.

• Обратите внимание на правильное произношение слов горчичный и молочный.

[шн]	горчичный
[чн]	молочный

Молоко, клубника, сливки, огурец, ежевика, овощи, яблоко.

Стр. 49. упр.21. Повторение употребления мягкого знака на конце и в середине слова.

• С какими существительными можно сочетать дан­ные прилагательные?

Нужен ли мягкий знак?

Овощ(?)ной ..., мощ(?)ная ..., хищ(?)ный ..., изящ(?)ное ..., насущ(?)ный ....

• Запиши составленные словосочетания. Подчеркни выде­ленные буквы.

Стр. 49. упр.22. Наблюдение над многозначностью слова ручка.

• Какие ещё значения есть у слова ручка?

• Составь и запиши словосочетания к рисункам.

Стр. 49. упр.23. Составь и запиши рецепт овощного салата.

Урок 4

Тема урока: Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (повторяем, изучаем)

Основные задачи урока: Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учить производить звуковую запись слов.

Повторить употребление мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.

Основные понятия. Мягкий знак-показатель мягкости

Слова из словарей: янвáрь, янвáрский

Характеристика учебной деятельности учащихся

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова.

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

Дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач.

Стр. 50. упр.24. Выбор варианта применения правил при решении орфографических задач.

• О каком способе обозначения мягких согласных звуков говорится в стихотворении? Прочитай.

Без него не написать

Тридцать, двадцать, десять, пять. Вместо шесть получим шест,

Вместо есть получим ест,

Станут пенками пеньки,

Уголками — угольки,

Банька в банку превратится.

Вот что может получиться.

• Выпиши из текста пары слов, значения которых помо­гает различать мягкий знак.

• Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные.

Стр. 50. упр.25. Повторение способа обозначения мягкости согласных: с помощью мягкого знака.

• Запишите скороговорку, раскрывая скобки.

У пен(?)ка опят(?) пят(?) опят(?).

• Поучитесь быстро и правильно произносить скорого­ворку. Посоревнуйтесь, кто лучше это сделает.

Стр. 50. упр.26. Закрепление правила переноса слов с мягким знаком.

• Продиктуйте друг другу слова. Записывайте их, разделяя для переноса.

Руль, крыльцо, писать, школьный, школьник, горько, горький, гость, уголь, угольная.

Письмо, письменный, восемь, восьмой, соль, (к) восьми, красить, плавательный, есть.

Стр. 51. упр.27. Наблюдение над употребление мягкого знака на конце и в середине слова.

• В названиях каких месяцев используется мягкий знак?

• Образуй от этих названий имена прилагательные. Сохраняется ли в них мягкий знак? Вслушайся в звуча­ние согласных.

• Запиши слова парами по образцу.

Февраль — февральский, ...

• Заметьте! В некоторых случаях при образовании однокоренных слов мягкий знак в середине не со­храняется, звуки становятся твёрдыми.

январь [р'] — январский [р]

Пермь [м'] —- Пермская [м]

Тюмень [н'] — Тюменская [н]

Стр. 51. упр.28. Употребление мягкого знака на конце и в середине слова.

• Составь и запиши предложения со словами из ма­териала Ключика.

Стр. 51. упр. 29. Употребление мягкого знака на конце и в середине слова.

• Прочитай загадки. От слов, данных в скобках, об­разуй имена прилагательные с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами.

Зимой (белый), летом (серый).

(Мохнатая), (усатая), лапки (мягкие), походка (лёгкая), а коготки остры.

• Запиши получившиеся загадки и отгадки. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие звуки.