- •(Часть 1)
- •Содержание
- •Раздел 1. Коррекционная педагогика
- •Введение
- •Раздел 1. Коррекционная педагогика
- •Коррекционная и специальная педагогика как области педагогического знания: предмет, задачи, основные понятия.
- •Факторы отклоняющегося от нормы развития ребенка
- •Виды психической депривации в раннем возрасте и их влияние на развитие ребёнка.
- •1. Двигательная депривация
- •2. Сенсорная депривация
- •4. Социальная депривация
- •Типичные варианты адаптационных нарушений на разных возрастных этапах
- •В младшем школьном возрасте наиболее распространенными являются следующие адаптационные нарушения:
- •В подростковом возрасте возможны такие проявления дезадаптации как:
- •Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося от нормы поведения
- •Типичные нарушения поведения в младшем школьном возрасте
- •Гиперактивное поведение
- •Демонстративное поведение
- •Протестное поведение
- •Агрессивное поведение
- •Инфантильное поведение
- •Конформное поведение
- •Педагогическая коррекция некоторых типических отклонений в поведении детей
- •Гиперактивное поведение
- •Демонстративное поведение. Капризы
- •Агрессивное поведение
- •Инфантильное поведение
- •Конформное поведение
- •Общие правила работы с детьми, имеющими те или иные недостатки в поведении.
- •Нарушения поведения в подростковом возрасте
- •Акцентуации характера у подростков
- •Сущность профилактической работы с несовершеннолетними
- •Коррекция общения и семейных взаимоотношений школьников и их родителей
- •Переориентация направленности группового общения подростков
- •Содержание
- •Часть 2. Организационно-педагогические и дидактические основы коррекционно-развивающего образования
- •Школьная дезадаптация: показатели адаптационных нарушений, факторы школьной дезадаптации, развитие адаптационных нарушений.
- •Отклонения в психосоматическом развитии и состоянии здоровья.
- •Недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе.
- •Несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности.
- •Факторы школьной дезадаптации
- •Механизмы развития адаптационных нарушений
- •Педагогическая диагностика школьной дезадаптации
- •Педагогическая диагностика в многоуровневой системе изучения ребёнка
- •Программа и организация диагностической деятельности
- •Методы диагностической деятельности
- •Наблюдение
- •3.3. Беседа
- •Обучающий эксперимент
- •Анализ медицинской документации ребенка
- •Коррекционно-развивающее образование в современной педагогической практике
- •1. Индивидуализация обучения — педагогическая основа преодоления противоречий между обучением и развитием школьников
- •2. Принципы, задачи, формы коррекционно-развивающего образования
- •3. Особенности работы классов компенсирующего обучения и классов выравнивания
- •Основные направления педагогической работы по коррекции дефицитных школьно-значимых функций
- •Развитие и совершенствование сложнокоординированных движений кистей и пальцев рук
- •Развитие и совершенствование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза
- •Формирование учебной деятельности детей и коррекции ее недостатков
- •(Часть 3)
- •Содержание
- •Раздел 2.Основы специальной педагогики……………………
- •Раздел 2. Основы специальной педагогики
- •Специальная педагогика о закономерностях развития детей
- •История становления и развития национальных систем специального образования
- •Второй период эволюции: от приютов через опыт индивидуального обучения к первым специальным учебным заведениям
- •Пятый период эволюции: от равных прав к равным возможностям
- •Систематика и статистика специальной педагогики Классификации нарушений развития
- •Статистика специальной педагогики
- •Основы дидактики специальной педагогики Особые образовательные потребности и содержание специального образования
- •Средства обучения, используемые в системе специального образования
- •Нарушения речи и речевого развития. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи.
- •Основные виды речевых нарушений:
- •Дислалия - нарушение звукопроизношения
- •Нарушение развития речи
- •Нарушения письма и чтения
- •Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи
- •Нарушения речи
- •Виды речевых нарушений:
- •Нарушение речевого развития
- •Нарушение письма и чтения
- •Специальное образование лиц с задержкой психического развития
- •Нарушения умственного развития
- •Словарь терминов
- •Литература
- •(Часть 2)
- •Содержание
- •Часть 2. Коррекционно-развивающее образование в образовательной практике
- •(Часть 3)
- •Содержание
- •Часть 3. Основы специальной педагогики………………………………….
(Часть 2)
Челябинск 2009
Коррекционная и специальная педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов учреждений среднего педагогического образования в трёх частях / сост. Е.С. Городцова. – Челябинск: ИИУМЦ, 2009. – С. 138.
Во второй части представлена теория и практика коррекционно-развивающей работы с детьми группы риска школьной дезадаптации, дается характеристика цели и задач, содержания, форм и методов коррекционно-развивающего образования, углублённо рассматриваются наиболее важные вопросы коррекционно-педагогической деятельности.
Содержание
Часть 2. Коррекционно-развивающее образование в образовательной практике
Школьная дезадаптация……………………………………………………..46
Педагогическая диагностика школьной дезадаптации……………………53
Коррекционно-развивающее образование в образовательной практике…64
Основные направления педагогической работы по коррекции дефицитных школьно-значимых функций………………………………………………..70
Формирование учебной деятельности и коррекция её недостатков…...…82
Министерство образования и науки Челябинской области
Челябинский государственный педагогический колледж № 1
Городцова Е.С.
Коррекционная и специальная педагогика
(Часть 3)
Челябинск 2009
Коррекционная и специальная педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов учреждений среднего педагогического образования в трёх частях / сост. Е.С. Городцова. – Челябинск: ИИУМЦ, 2009. – С. 138.
В соответствии со стандартом среднего профессионального образования в третьей части учебного пособия представлены основы теории специальной педагогики, основы специальной дидактики, охарактеризованы история становления, содержание и организация специального образования лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
При освоении основных понятий коррекционной и специальной педагогики практическую помощь студенту окажет словарь терминов, помещенный в конце пособия.
Содержание
Часть 3. Основы специальной педагогики………………………………….
1.Специальная психология о нормальном и аномальном развитии детей…..87
2. История становления и развития национальных систем специального образования………………………………………………………………………90
3. Систематика и статистика специального образования……………………105
4. Основы дидактики специальной педагогики………………………………114
5. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи и речевого развития…………………………………………………………………………117
6. Специальное образование лиц с задержкой психического развития….…125
7. Словарь терминов……………………………………………………………134