- •(Часть 1)
- •Содержание
- •Раздел 1. Коррекционная педагогика
- •Введение
- •Раздел 1. Коррекционная педагогика
- •Коррекционная и специальная педагогика как области педагогического знания: предмет, задачи, основные понятия.
- •Факторы отклоняющегося от нормы развития ребенка
- •Виды психической депривации в раннем возрасте и их влияние на развитие ребёнка.
- •1. Двигательная депривация
- •2. Сенсорная депривация
- •4. Социальная депривация
- •Типичные варианты адаптационных нарушений на разных возрастных этапах
- •В младшем школьном возрасте наиболее распространенными являются следующие адаптационные нарушения:
- •В подростковом возрасте возможны такие проявления дезадаптации как:
- •Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося от нормы поведения
- •Типичные нарушения поведения в младшем школьном возрасте
- •Гиперактивное поведение
- •Демонстративное поведение
- •Протестное поведение
- •Агрессивное поведение
- •Инфантильное поведение
- •Конформное поведение
- •Педагогическая коррекция некоторых типических отклонений в поведении детей
- •Гиперактивное поведение
- •Демонстративное поведение. Капризы
- •Агрессивное поведение
- •Инфантильное поведение
- •Конформное поведение
- •Общие правила работы с детьми, имеющими те или иные недостатки в поведении.
- •Нарушения поведения в подростковом возрасте
- •Акцентуации характера у подростков
- •Сущность профилактической работы с несовершеннолетними
- •Коррекция общения и семейных взаимоотношений школьников и их родителей
- •Переориентация направленности группового общения подростков
- •Содержание
- •Часть 2. Организационно-педагогические и дидактические основы коррекционно-развивающего образования
- •Школьная дезадаптация: показатели адаптационных нарушений, факторы школьной дезадаптации, развитие адаптационных нарушений.
- •Отклонения в психосоматическом развитии и состоянии здоровья.
- •Недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе.
- •Несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности.
- •Факторы школьной дезадаптации
- •Механизмы развития адаптационных нарушений
- •Педагогическая диагностика школьной дезадаптации
- •Педагогическая диагностика в многоуровневой системе изучения ребёнка
- •Программа и организация диагностической деятельности
- •Методы диагностической деятельности
- •Наблюдение
- •3.3. Беседа
- •Обучающий эксперимент
- •Анализ медицинской документации ребенка
- •Коррекционно-развивающее образование в современной педагогической практике
- •1. Индивидуализация обучения — педагогическая основа преодоления противоречий между обучением и развитием школьников
- •2. Принципы, задачи, формы коррекционно-развивающего образования
- •3. Особенности работы классов компенсирующего обучения и классов выравнивания
- •Основные направления педагогической работы по коррекции дефицитных школьно-значимых функций
- •Развитие и совершенствование сложнокоординированных движений кистей и пальцев рук
- •Развитие и совершенствование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза
- •Формирование учебной деятельности детей и коррекции ее недостатков
- •(Часть 3)
- •Содержание
- •Раздел 2.Основы специальной педагогики……………………
- •Раздел 2. Основы специальной педагогики
- •Специальная педагогика о закономерностях развития детей
- •История становления и развития национальных систем специального образования
- •Второй период эволюции: от приютов через опыт индивидуального обучения к первым специальным учебным заведениям
- •Пятый период эволюции: от равных прав к равным возможностям
- •Систематика и статистика специальной педагогики Классификации нарушений развития
- •Статистика специальной педагогики
- •Основы дидактики специальной педагогики Особые образовательные потребности и содержание специального образования
- •Средства обучения, используемые в системе специального образования
- •Нарушения речи и речевого развития. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи.
- •Основные виды речевых нарушений:
- •Дислалия - нарушение звукопроизношения
- •Нарушение развития речи
- •Нарушения письма и чтения
- •Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи
- •Нарушения речи
- •Виды речевых нарушений:
- •Нарушение речевого развития
- •Нарушение письма и чтения
- •Специальное образование лиц с задержкой психического развития
- •Нарушения умственного развития
- •Словарь терминов
- •Литература
- •(Часть 2)
- •Содержание
- •Часть 2. Коррекционно-развивающее образование в образовательной практике
- •(Часть 3)
- •Содержание
- •Часть 3. Основы специальной педагогики………………………………….
Литература
Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 160.
Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей [Текст]: Психодиагностические таблицы, методики. Коррекционные упражнения. – М.: Издательство «Ось - 89», 2005. – С. 272.
Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 280.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: «Просвещение», 1996. – С. 135.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка [Текст]: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: «Просвещение», 1993. – С. 192.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков [Текст]: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 304.
Коррекционная педагогика в начальном образовании [Текст]: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вайнер и др.; Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С. 320.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] – М.: «Просвещение», 1983. – С. 175.
Раттер М. Помощь трудным детям [Текст]: Кн. для педагогов и родителей. – М.: «Просвещение», 1987. – С. 186.
Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы [Текст]: / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1995. – С. 150.
Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы [Текст]: / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1995. – С. 170.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы [Текст]: Кн. для педагогов и родителей. – М.: «Просвещение», 1993. – С. 126.
Специальная педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л.И.Аксёнова, Б.А.Архипов и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 400.
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: «Просвещение», 1988. – С. 148.
Степанов В.Г. Психология трудных школьников [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С. 336.
Формирование учебной деятельности младших школьников [Текст]: / Под ред. В,В. Давыдова, И Ломпшера, А.К. Марковой. – М.: «Просвещение», 1987. – С. 200.
Министерство образования и науки Челябинской области
Челябинский государственный педагогический колледж № 1
Городцова Е.С.
Коррекционная и специальная педагогика