Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт педагогики и психологии детства

Кафедра русского языка и методика его преподавания в начальных классах

Формирование языковой картины мира детей дошкольного возраста посредством восприятия фразеологизмов

Курсовая работа

Исполнитель:

Салычева Полина Михайловна

Студент БД – 21 группы

Очного отделения

Научный руководитель:

Багичева Надежда Васильевна,

кандидат филологических наук

Екатеринбург, 2016

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………...…………………………...3

Глава I Теоретические основы формирования языковой картины мира детей дошкольного возраста..……………………………………………………….5

1.1 Психолого-педагогические особенности речевого развития ребенка дошкольного возраста ……………………………………………………………….5

1.2 Лингво-методические основы формирования языковой картины мира ребенка дошкольного возраста.................................................................................14

1.3 Методы и приемы речевого развития ребенка дошкольного возраста…...17

1.4 Анализ ФГОС и образовательных программ……………………………….22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………..…………………………………………….……...31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………...…………………….……….…......34

Введение

Человек всю жизнь совершенствует свою речь, овладевая богатствами языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в его речевое развитие. Уже в раннем детстве у ребёнка возникают потребности общения, которые он удовлетворяет посредством простейших средств речи: гуления, лепета, первых слов. С самого начала речь возникает как социальное явление, как средство общения. Несколько позднее речь станет также средством познания окружающего мира, планирования действий. Развитие языковой картины мира ребенка тесно связаны с развитием психических процессов и познавательной деятельностью ребенка.

Проводимые изменения в системе дошкольного образования позволяют говорить о том, что детский сад сегодня ориентируется на индивидуальные особенности каждого ребенка, который становится субъектом образования.

Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

Важным фактором развития речи в целом, и формирования языковой картины мира в частности, выступает речевая деятельность взрослых и их общение с ребенком. Формирование лексики у ребёнка тесно связано с процессами словообразования. Лексический уровень языка представляет собой совокупность лексических единиц, которые являются результатом действия и механизмов словообразования. По мере развития мышления ребёнка, его речи, лексика ребёнка не только обогащается, но и систематизируется, то есть упорядочивается.

Актуальность темы исследования связана с тем, что формирование картины мира важно для каждого человека, но в особенности для дошкольника, когда у него в этот период происходит познание и восприятие окружающего мира, в том числе и с помощью языка.

Психологи выделяют возраст дошкольников как самый благоприятный для развития речи со всех сторон. Формирование картины мира, в том числе и языковой, имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, связано не только с речью, но и мышлением.

Особый вклад в решение проблем, связанных с развитием речи детей дошкольного возраста, внесли такие отечественные психологи и педагоги, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Ф.А. Сохин, С.Н. Цейтлин, Д.Б. Эльконин и др. Методика развития связной речи, в том числе и словаря, дошкольников рассматриваются в работах М.М. Алексеевой, Б.И. Яшиной, О.И.Соловьевой и др.

Актуальность данной темы заключается в том, что, во-первых, понятие языковой картины мира находится в настоящее время в стадии своего формирования: предпринимаются попытки построения его развернутого определения, обсуждаются вопросы отделения ее от понятия «картина мира» как и остальные картины: физическая, химическая, эмоциональная и т.д. А понятие «языковая картина мира ребенка» является самой неизученной ее частью.

Цель данной работы заключается в изучении процесса формирования языковой картины мира детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Изучить литературу по теме исследования.

• Охарактеризовать особенности речевого развития детей дошкольного возраста.

• Выявить особенности методов и приемов в работе по формированию языковой картины мира детей дошкольного возраста.

• Проанализировать программные содержания работ по формированию языковой картины мира детей детского сада.