Введение

Переход общеобразовательных учреждений на работу по Федеральному государственному образовательному стандарту определил более серьезные требования к организации учебно-воспитательного процесса.

ФГОС ВПО предполагает коренную реорганизацию образовательного процесса в высшей школе на основе перехода от знаниевой образовательной парадигмы к системно-деятельностной.

В качестве нового образовательного результата в высшем образовании в настоящее время определено освоение компетенций.

Доминантой в характеристике компетенций являются не сами знания, умения и навыки, а способность их актуализации на основе понимания того, какие именно знания и умения, а также личностные качества необходимые для решения конкретной профессиональной задачи.

Традиционно в процессе изучения данной дисциплины у студентов формируются важнейшие понятия о педагогических явлениях. Курс лекций позволит студентам видеть логику и взаимосвязь между всеми важнейшими разделами педагогики.

Педагогическая деятельность, как и любая другая, всегда характеризуется двумя важнейшими аспектами: с одной стороны, уровнем знаний теоретических основ науки, с другой – развитием логического и образного мышления.

Освоение содержания курса педагогики способствует формированию компетенций, отраженных в стандарте образования.

Общекультурные компетенции:

– владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты;

– владение технологией научного мышления;

– готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики;

– способность осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности;

– способность к когнитивной деятельности;

– способность осмысливать и обосновывать профессионально-педагогические действия;

– владение процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование);

– владение системой эвристических методов и приемов.

Профессиональные компетенции:

– способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективности организации и управления педагогическим процессом;

– способность анализировать и оценивать профессионально-педагогические ситуации;

– готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач;

– способность прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности;

– способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения;

– способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности;

– готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач;

– готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств;

– готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки специалистов;

– готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки специалистов;

– готовность к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности;

– готовность к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельства образовательных и профессиональных достижений.