- •Курс лекций по педагогике
- •Часть 2 Составитель т.В.Осокина
- •Оглавление
- •Введение
- •Р аздел 1. Теория и методика воспитания
- •Сущность процесса воспитания
- •Типы воспитания
- •Закономерности и принципы воспитания
- •1 . Сущность процесса воспитания
- •Классические концепции воспитания а. С. Макаренко
- •Януш Корчак Основная идея: «Воспитатель должен любить детей».
- •В. А. Сухомлинский Основные направления научной и практической деятельности
- •И. П. Иванов
- •Современные концепции воспитания
- •2. Типы воспитания
- •3. Закономерности и принципы гуманистического воспитания
- •Метапринципы воспитания
- •Литература
- •Становление методов воспитания
- •Характеристика методов воспитания
- •Формы воспитания
- •1. Становление методов воспитания (по и.Ф. Харламову)
- •2. Характеристика методов воспитания
- •Классификация на основе направленности
- •Методы формирования сознания личности
- •Методы организации деятельности
- •Методы стимулирования
- •Виды наказания:
- •Формы наказания:
- •Педагогические условия наказания:
- •Организация соревнования:
- •Субьективно-прагматический метод
- •Выбор методов воспитания
- •Правила выбора методов воспитания
- •3. Формы воспитания
- •Методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»
- •Литература
- •1 . Вопросы теории и практики коллектива в истории отечественной педагогики
- •2. Понятие о группах и коллективах и их важнейших признаках
- •Типология коллективов
- •3. Уровни развития коллектива и их классификация
- •Стадии развития коллектива (по а.С. Макаренко)
- •Лев Ильич Уманский предложил следующую схему стадий развития группы:
- •Понятийно-терминологический комментарий к схеме
- •Психологическая структура группы как коллектива (л.И. Уманский)
- •3. Положение личности школьника в классном коллективе
- •Педагог должен уметь
- •Литература
- •Р аздел 2. Социальная педагогика
- •Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России
- •Определение, объект и предмет социальной педагогики
- •Социальная педагогика и другие отрасли педагогического знания
- •1 . Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России
- •2. Определение, объект и предмет социальной педагогики
- •3. Социальная педагогика и другие отрасли педагогического знания
- •Литература
- •Социальное воспитание и социализация личности
- •Принципы, ценности, механизмы, факторы социального воспитания и социализации
- •Социально-педагогическая помощь детям
- •1. Социальное воспитание и социализация личности
- •2. Принципы, ценности, механизмы, факторы социального воспитания и социализации
- •3. Социально-педагогическая помощь детям
- •Литература
- •Семья, ее возникновение и развитие
- •Факторы риска современной семьи
- •Семья как микросреда развития детей
- •1 . Семья, ее возникновение и развитие
- •Типы семей
- •Функции семьи с точки зрения общества и индивида (по м. С. Мацковскому)
- •2. Факторы риска современной семьи
- •3. Семья как микросреда развития детей
- •Литература
- •Р аздел 3. История образования
- •Зарождение воспитания в первобытном обществе
- •Воспитание и школа в Древнем мире
- •1. Зарождение воспитания в первобытном обществе
- •2. Воспитание и школа в Древнем мире
- •Особенности древневосточной системы образования:
- •Литература
- •Воспитание и школа в античной Греции
- •Педагогические идеи и теории в древнегреческой философии
- •1. Воспитание и школа в античной Греции
- •Спартанская система воспитания
- •Афинская система воспитания
- •2. Педагогические идеи и теории в древнегреческой философии Сократ (470-399 г.Г. До н.Э.)
- •Демокрит (460-370 г.Г. До н.Э.)
- •Платон (427-347 г.Г. До н.Э.)
- •Аристотель (384-322 г.Г. До н.Э.)
- •Литература
- •Воспитание и школа в Древнем Риме
- •Педагогические идеи и теории в древнеримской философии
- •1 . Воспитание и школа в Древнем Риме
- •Марк Фабий Квинтилиан (42 г. – ок. 118 г. Н.Э.)
- •Литература
- •Западноевропейская школа и педагогическая мысль в средние века
- •Педагогика эпохи Возрождения и Реформации
- •1. Западноевропейская школа и педагогическая мысль в средние века
- •Семь рыцарских добродетелей
- •Приходские школы
- •Структура университета
- •Основные черты средневекового образования:
- •2. Педагогика эпохи Возрождения и Реформации конец XIV – нач. XVII в.В.
- •Основные черты педагогики Возрождения:
- •Литература
- •Образование и педагогическая мысль за рубежом в Новое время
- •Педагогические взгляды в эпоху Просвещения
- •1 . Образование и педагогическая мысль за рубежом в Новое время
- •2. Педагогические взгляды в эпоху Просвещения.
- •Литература
- •Западноевропейская школа и педагогика в XIX веке
- •Реформаторская педагогика
- •1 . Западноевропейская школа и педагогика в XIX веке
- •Основные черты развития школьного образования:
- •2. Реформаторская педагогика
- •Педагогические принципы Песталоцци.
- •Литература
- •Становление воспитания и обучения в Киевской Руси
- •Развитие просвещения с принятием христианства на Руси
- •1 . Становление воспитания и обучения в Киевской Руси
- •2. Развитие просвещения с принятием христианства на Руси
- •Литература
- •Воспитание и обучение в московском Русском государстве (XIV–XVII вв.)
- •Педагогическая мысль средневековой Руси
- •1 . Воспитание и обучение в московском Русском государстве (XIV–XVII вв.)
- •2. Педагогическая мысль средневековой Руси
- •Литература
- •Государственный период русской педагогии Петровской эпохи.
- •Реформы и состояние образования во второй половине XVIII в. Государственный период русской педагогии Петровской эпохи
- •2. Реформы и состояние образования во второй половине XVIII в.
- •Литература
- •Система образования в России в первой половине в XIX в.
- •Система образования в России во второй половине в XIX в.
- •1. Система образования в России в первой половине в XIX в.
- •Школьная политика Александра I (1801 – 1825)
- •2. Система образования в России во второй половине в XIX в. Реформы образования Александра II (1855 – 1881)
- •1863 – Утверждение нового университетского устава.
- •1864 − Принятие устава по начальному образованию.
- •Структура образования
- •Реформы образования Александра III (1881 – 1894)
- •1884 – Издание нового университетского устава
- •1887 – Издание «Циркуляра о кухаркиных детях»
- •Результаты образовательной политики правительства в XIX в.
- •Литература
- •Создание советской системы образования
- •Модернизация образования в 90-е годы XX в. – начале ххi в.
- •1 . Создание советской системы образования
- •2. Модернизация образования в 90-е годы XX в. – начале XXI в.
- •Литература
- •Приложение № 1 федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
- •I. Общие положения
- •III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования
- •Глава 1. Общие положения
- •Глава 2. Система образования
- •Глава 5. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность
- •Курс лекций по педагогике
- •Часть 2
- •428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38
- •428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38
Литература
Основная
Иванов, А. В. Социальная педагогика / А. В. Иванов и др. – Москва : Дашков и К, 2013. – 424 с.
Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика / Л. В. Мардахаев. – Москва : Гардарики, 2005. – 269 с.
Социальная педагогика : курс лекций / под общей ред. М. А. Галагузовой. – Москва : ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
Дополнительная
Гурьянова, М. П. Социальная педагогика и ее взаимосвязь с жизнью / М. П. Гурьянова // Педагогика. – 2015. – № 5. – С. 81–87.
Мардахаев, Л. В. Социализация и социономия: социально-педагогический подход / Л. В. Мардахеев // Alma mater. – 2015. – № 4. – С. 5–8.
Мудрик, А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. – Москва : Академия, 2007. – 224 с.
Плоткин, М. М. Социально-педагогическая защита прав детей в России / М. М. Плоткин // Педагогика. – 2015. – № 5. – С. 51–59.
Тагунова, И. А. Категории «воспитание» и «социализация» в современных западных исследованиях / И. А. Тагунова // Педагогика. – 2015. – № 3. – С. 103–114.
С оциализация и социальное воспитание личности. Факторы социализации и их типология. Принципы социального воспитания
Социальное воспитание и социализация личности
Принципы, ценности, механизмы, факторы социального воспитания и социализации
Социально-педагогическая помощь детям
1. Социальное воспитание и социализация личности
Социализация – процесс усвоения и воспроизводства культурных ценностей и социальных норм, саморазвития и самореализации личности в обществе. Существует большое количество концепций социализации, которые можно условно объединить в две группы: субъект-объектный и субъект-субъектный подходы. В рамках субъкт-объектного подхода человеку отводится пассивная роль в процессе социализации. Социализация рассматривается как процесс адаптации человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой. В субъект-субъектном подходе человек находится в активной позиции в процессе социализации и не только адаптируется к обществу, но и влияет на свои жизненные обстоятельства и на самого себя.
Отечественная педагогика рассматривает социализацию как единство приспособления (социальная адаптация) и обособления (автономизация, становление индивидуальности) человека в условиях конкретного общества.
Процесс социализации можно представить как единство четырех составляющих: стихийная, относительно направляемая, относительно социально-контролируемая (воспитание) социализация и самоизменение человека.
В социальном становлении человека особая роль принадлежит социальному воспитанию как относительно социально-контролируемой социализации. Под социальным воспитанием понимается процесс, направленный на создание условий для социального становления личности с учетом и использованием всех социальных влияний и воздействий.
В любом обществе социализация и социальное воспитание имеют особенности на различных этапах развития человека. В самом общем виде их соотносят с возрастной периодизацией жизни человека. С. И. Гессен рассматривал процесс социального становления как три этапа или ступени:
Первый этап – дошкольный период, когда ребенок осваивает социальные нормы и роли через игровую деятельность.
Второй этап – школьный период, период активного познания окружающей жизни, ее законов и требований. Важнейшим средством введения человека в мир культуры являются знания.
Третий этап – этап завершения формирования личности через самообразование, внешкольное и послешкольное образование, когда личность совершенствует свое собственное «Я».
Средства социализации и социального воспитания весьма специфичны, они зависят от уровня развития общества, этнических традиций, особенностей культуры общества. К ним относят: способы вскармливания младенца и ухода за ним; бытовые и гигиенические условия; продукты материальной и элементы духовной культуры, методы поощрения и наказания и др.
Важную роль в социальном становлении человека играют взаимодействующие с ним люди, их принято называть агентами социализации и социального воспитания. На разных возрастных этапах состав агентов специфичен. Все они различаются по своей значимости в социализации и социальном становлении человека. Так, в младенческом периоде главным агентом социализации являются родители, в большей степени – мать. В подростковом же периоде для большинства подростков важнейшими агентами социализации становятся сверстники.