Психолого-педагогическое сопровождение учащегося

Психологическое здоровье, психологическая грамотность школьников обеспечивается лучшими психологами Московского университета. Психологическая компетентность включает индивидуальную психогигиену и умение развивать когнитивные функции (память, внимание, мышление, речь), адекватно владеть своей эмоциональной сферой, продуктивно выстраивать отношения с одноклассниками и педагогами, не только поддерживать, но и развивать теплые отношения с родителями, несмотря на большое расстояние от родного дома и семьи.

Принципы организации образовательной среды гимназии

• Профессиональная ориентированность обучения

В гимназии предусмотрено обучение по пяти профилям: математический, естественнонаучный, социально-экономический, гуманитарный, инженерный. Профильная подготовка обучающихся обеспечивается на основе вариативности, с учетом разработанных индивидуальных планов, соответствующих интересам, склонностям и образовательным потребностям гимназистов.

• Модульность обучения

Образовательный процесс в гимназии основан на сочетании классно-поурочной системы с нелинейными формами организации занятий. Модульное обучение, отличающееся от традиционного урока, предполагает группирование учебных предметов в модули – содержательные сегменты образовательной программы.

• Обучение по индивидуальным учебным планам

Каждый обучающийся занимается по индивидуальному учебному плану, подготовленному совместно с наставником при участии родителей. Специалист организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве; координирует поиск информации обучающимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный запрос к процессу обучения, определить будущие цели).

• Динамичность расписания

Динамичность расписания позволяет на основе индивидуальных планов обучающихся скомбинировать различные формы учебной деятельности (групповые и индивидуальные занятия, факультативные занятия, работа в проектах, занятия в лабораториях и мастерских в гимназии), проводимые как в одновозрастных, так и разновозрастных группах обучающихся по отдельным предметам или интегрирующие содержание нескольких предметных областей в рамках одного дня, учебной недели, одного семестра и учебного года.

• Метапредметность

Метапредметность позволяет обеспечить усвоение фундаментальных знаний в различных предметных областях и установление связей между предметами. Междисциплинарность, заложенная в основу образовательной программы гимназии, создает возможности для гармонизации естественнонаучной и гуманитарной областей знания.

• Проектная деятельность

В образовательную систему гимназии вводятся проектная и исследовательская формы обучения за счет включения школьников в научно-исследовательские проекты. В рамках проектной деятельности создаются условия для активного участия обучающегося на всех этапах реализации проекта, раскрытия и развития базовых командных и индивидуальных навыков, включая планирование, коммуникативность, целеполагание, рефлексию, собственное профессиональное и научное самоопределение и развитие. Для того чтобы обучающийся освоил форму проектной и исследовательской деятельности, в гимназии создана система из трех основных направлений: исследовательские разработки, инженерные проекты, социокультурные проекты.