III. Работа по учебнику.

– Прочитайте стихотворение. Рассмотрите таблицу умножения. Объясните, как найти произведение чисел 7 и 8.

Задание 1. Найдите в таблице произведения данных чисел.

– В каких строках или столбцах стоят только четные числа? (В столбике и в строчке на 2, 4, 6, 8, 10.)

– Запишите с помощью таблицы произведения с множителем 6.

– Выпишите из таблицы несколько круглых чисел. (10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.)

– Запишите соответствующие равенства.

Задание 2 (работа в парах по таблице умножения).

Задание 3. Выполните вычисления, используя таблицу умножения.

3 · 5 + 18 = 15 + 18 = 33 8 · 3 – 12 = 24 – 12 = 12

6 · 7 + 29 = 42 + 29 = 71 9 · 2 – 17 = 18 – 17 = 1

2 · 7 + 3 · 6 = 14 + 18 = 32 9 · 1 + 9 · 9 = 9 + 81 = 90

7 · 8 – 6 · 6 = 56 – 36 = 20 7 · 7 – 5 · 9 = 49 – 45 = 4

1 · 2 + 2 · 3 + 3 · 4 = 2 + 6 + 12 = 20

2 · 5 – 3 · 3 + 4 · 6 = 10 – 9 + 24 = 25

1 · 4 + 4 · 5 – 4 · 3 = 4 + 20 – 12 = 12

7 · 1 + 1 · 1 – 2 · 4 = 7 + 1 – 8 = 0

Задание 4. Назовите числа в строчке, которая начинается с числа 4. (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.)

– Как они изменяются? (Увеличиваются на 4.)

– Как изменяются числа в столбце таблицы, который начинается с числа 8?

– Сформулируйте правило для строки, которая начинается с числа 7. (Увеличение на 7.)

– Сформулируйте правило для столбца, который начинается с числа 9. (Увеличение на 9.)

Задание 5. Сосчитайте сумму всех чисел в первой строке таблицы.

– На сколько больше получится сумма чисел в строке, которая начинается с числа 2? (На 55.)

110 – 55 = 55.

Задание 6. С помощью таблицы умножения найдите результат деления.

Урок 94 Умножение одинаковых чисел от 1 до 5

Цели деятельности учителя: способствовать рассмотрению квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии); содействовать развитию умения составлять равенства по рисунку; вычислять произведения по таблице.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника; умеют выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), наблюдать за числовыми закономерностями, моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; знают, что можно использовать таблицу умножения в качестве справочника.

Личностные УУД: имеют желание учиться; имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; познавательные: ориентируются в своей системе знаний; осуществляют поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; оформляют свою мысль в устной и письменной речи; слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя); решают поставленную задачу.