Ход урока

I. Устный счет.

1. Кто тяжелее – львенок или кенгуру? На сколько тяжелее?

2. 15 тюльпанов разложили по 3 цветка в каждый букет. Сколько получилось букетов?

3. Решите кроссворд.

По горизонтали: 1. Число. (Два.) 3. Мера массы. (Килограмм.) По вертикали: 1. Название месяца. (Декабрь.) 2. Число, получаемое при сложении. (Сумма.) 4. Знак сравнения. (Равно.)

II. Сообщение темы урока.

– Прочитайте записи на доске: 34 см, 34 мин, 34, 34 л.

– Какая запись является «лишней»? Сегодня на уроке познакомимся с величинами.

III. Работа по учебнику.

Задание 1. Прочитайте стихотворение. Назовите величины, о которых здесь говорится. (Час, литр, верста, килограмм.)

– Соотнесите величину и единицу ее измерения.

Задание 2. Прочитайте диалоги о величинах.

– Назовите единицы измерения времени. (Час, минуты, секунды.)

– Назовите единицы измерения массы (грамм, килограмм); единицы измерения температуры (градусы).

– На сколько градусов на улице холоднее, чем в комнате? (25° – 7° = = 18°.)

Задание 3. Придумайте задачи по таблице и решите их.

IV. Работа по карточкам.

1. Найдите величины.

– Как измерить величину? Как изменяется величина при изменении мерки? Какие единицы измерения длины, массы, объёма вы знаете?

2. У папы длина большого пальца 5 см, а длина среднего пальца 7 см. На сколько его средний палец длиннее большого?

V. Итог урока.

– Назовите величины.

Урок 82 Измерение длины

Цели деятельности учителя: способствовать изучению единицы измерения длины: сантиметр и миллиметр, километр; содействовать развитию умения устанавливать соотношения между единицами измерения, сравнивать длину отрезков, находить периметр многоугольника в миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; умеют измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно, выполнять сложение и вычитание в пределах 100; знают, как соотносить единицы измерения.

Личностные УУД: имеют желание учиться; испытывают желание оказания помощи в обучении товарища; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий; познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы; коммуникативные: оформляют диалогические высказывания; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса; слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя); решают поставленную задачу.