Ход урока

I. Устный счет.

1. В пустые «окошки» вставьте такие числа, чтобы получились верные равенства.

2. Разгадайте кроссворд.

1. Число, в котором 1 десяток и 2 единицы. (Двенадцать.) 2. Уменьшаемое 27, вычитаемое 18. Чему равна разность? (Девять.) 3. Число, предыдущее числу 11. (Десять.) 4. Первое слагаемое 70, второе слагаемое 30. Чему равна сумма? (Сто.)

3. В банке 2 л молока. Половину молока из этой банки перелили в кастрюлю, в которой до этого уже было 3 л молока. Сколько молока стало в кастрюле?

II. Работа по учебнику (раздел «Мозаика заданий»).

Задание 1. Запишите с помощью умножения количество разных фигур на рисунке.

а) 9 · 2 = 18 (ф.) – зеленых треугольников;

9 · 2 = 18 (ф.) – черных треугольников;

б) 3 · 2 = 6 (ф.) – желтых;

3 · 2 = 6 (ф.) – синих;

2 · 2 = 4 (ф.) – зеленых;

2 · 1 = 2 (ф.) – бордовых;

в) 5 · 2 = 10 (ф.) – красных;

5 · 2 = 10 ф.) – синих;

г) 6 · 2 + 5 = 17 (ф.) – квадраты;

6 · 2 + 5 · 2 = 22 (ф.) – треугольники.

Задание 2. Поставьте числа в свободные клетки.

Задание 3. Нарисуйте прямоугольник, в котором клеток вдвое больше.

– На сколько одинаковых частей легко разделить лакомство?

а) 6 : 2 = 3 б) 12 : 2 = 6 в) 16 : 2 = 8 г) 24 : 2 = 12

6 : 3 = 2 12 : 6 = 2 16 : 8 = 2 24 : 12 = 2

12 : 3 = 4 16 : 4 = 4 24 : 3 = 8

12 : 4 = 3 24 : 8 = 3

24 : 4 = 6

24 : 6 = 4

Задание 5. Вычислите по цепочке.

Задание 6. Отгадайте, как составлена последовательность чисел. Назовите следующее число.

Урок 81 Величины и единицы измерения величин

Цели деятельности учителя: создать условия для знакомства с названиями единиц измерения величин; способствовать развитию умения придумывать и решать текстовые задачи, анализировать, обобщать, делать выводы; содействовать формированию умений измерять время, расстояние, объем и массу.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; умеют выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнение; знают, как соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Личностные УУД: имеют желание учиться; испытывают желание оказания помощи в обучении товарища; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: высказывают свою версию решения, пытаются предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); работают по предложенному плану, используют необходимые средства (учебник, таблицу); познавательные: делают предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; удерживают цель деятельности до получения ее результата; коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной речи; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.