III. Работа по карточкам.

1. Составьте по рисункам произведения и найдите их значения:

а) б)

2. Ответьте на вопросы.

а) В пакете 3 кг картошки. Сколько картошки в 5 таких пакетах?

б) Сколько литров молока войдёт в 4 двухлитровые банки?

в) У жука 6 лапок. Сколько лапок у 3 жуков?

г) У паука 8 лапок. Сколько лапок у 5 пауков?

3. Сравните выражения:

36 · 3 … 36 + 3 29 · 2 … 30 + 30

17 · 4 … 17 + 17 + 17 8 · 5 … 8 + 8 + 8 + 8

IV. Итог урока.

– Что значит выражение «вдвое больше»?

Урок 71 знакомство с действием делением

Цели деятельности учителя: способствовать раскрытию смысла действия деления, знакомству со знаком деления; создавать условия для формирования навыка деления на 2, уменьшения числа вдвое; содействовать формированию умений решать задачи на время и текстовые задачи.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления; умеют увеличивать числа (величины) вдвое, решать задачи на увеличение / уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений, делить на равные части, доказывать, составляя равенства, что умножение и деление – взаимно обратные действия.

Личностные УУД: проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий; познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; коммуникативные: слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя); решают поставленную задачу.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Поставьте числа в пустых клетках так, чтобы суммы любых трёх чисел подряд были одинаковыми.

3	5	4
7	8				4
			13					9		19

2. Назовите номера линий, которым подходят эти названия.

а) прямая: ___________; в) кривая: _____________;

б) ломаная: __________; г) замкнутая: __________.

3. В одной корзине 40 кг яблок, а в другой 15 кг. На сколько килограммов яблок меньше во второй корзине, чем в первой?

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите записи на доске:

16 + 2 16 – 2 16 · 2 16 : 2

– Что означает каждое действие? Сегодня на уроке узнаем, как называется действие 16 : 2.